在错误中成长 PK “对”的教育

    提高班的教育原则之一就是：在错误中成长，在犯错中成长。

    这算是违背了传统教育的最大原则：教学生做对的事情，比如，你要做对所有的作业才会得到优秀，老师会直接告诉你这个问题应该怎么做、问题的正确的答案等。

    在提高班里，没有人这样告诉你，更不会以答对题为唯一评判你做的正确与否的标准。给出一个问题，永远没有标准答案，各抒己见，没有拘束，老师会承认自己的答案不如学生，对于学生对老师的不满，老师会深入的思考，并且举一反三，直到解决问题。

    当老师和学生的意见不一致又不好解决的时候，老师也会用他的经验来强制我们去做一些事情，此时，老师的威严显现出来，同时也让我们感到“害怕”，甚至不敢顶撞老师。当然咯，那是当年我们入学时候的状态，传说老师现在对师弟师妹们，像是哄小孩一样，没有脾气了呢。

    回想自己的学习过程，一直都是在“对”的教育和“犯错中成长”两个教育模式中挣扎，好像自己已经明白了什么叫做“犯错成长”，可是每当知道自己犯了错的时候，心里很害怕，怕被老师责备，怕会被错误打败，怕自己会因为害怕犯错而停止坚持，更怕老师失望……无时无刻不在追求“把事情做对做好”……

    有相当长的一段时间，我抱怨老师，我会跟自己说，也会偶尔跟同学说：老师为什么不在我犯错之前就告诉我呢？这种事情我怎么知道什么是对，应该怎么做呢？他告诉我了我就不会那样做了……这种想法占据了很久的时间。那个阶段，不知道老师是怎么艰难的度过的，也许根本没有人理解他，还要受到甚至是所有学生的误解。

    记忆最深刻的，就是老师会经常提到我，说我不认真，不专注。我不理解，也不承认。他偶尔会漫不经心的出一些问题，让我们没有任何防备，轻易的就顺从内心的的选择，过一段时间，他会告诉我们我们的选择代表了什么，在他的理解中，我们的选择又是什么，而那一刻的我们，除了不愿承认以外，就是会想到：为什么不早告诉我？……对我来讲，那些时刻，就是我们发生冲突的时候，也是老师”在错误中成长“的关键点。不经历那些，也许永远都不会明白什么是：在错误中成长。

    总会有无数的人说：他在那个位置他就要做好……我们总是原谅自己，在原谅自己的时候，总对自己说：人无完人，不能要求太高……然后对于我们该去理解的人却说：他就站在那个位置，他就要做好……老师就是这样一个人，当他发脾气的时候，人们害怕他，他对我们好的时候，我们说老师真好，而当他希望我们理解的时候，我们说着：我理解，但没人真的可以理解。经历过提高班的人，也许还会说一句：人无完人，老师也不是神，他也有自己的不足，但是他做到现在已经足够了。而当我们对其他人讲起提高班的时候，大部分人都会淡淡的说一句：他在那个位置，他就要做好，否则……

     

    刚刚参加工作的时候，还有点奢望自己在工作中不出错，或者不要出现大错误等……日复一日，工作都在掌握之中，我只是一个小小的开发，责任有限，能做的尽力做好，做不来的将问题向上抛出，对于开发中的bug，从没感到有什么好怕的，因为不管什么bug，都是在可控范围内的。时至今日，在公司，无论遇到什么问题，我都不再害怕，无论测试老大拿着产品找我来说：怎么出问题了？什么情况？吓死我了……也无论是老大焦虑的说：这个问题必须得赶快解决啊……每当接口出现异常，每当新任务又来临，每当自己也会感到力不从心，我都不再害怕。

    不知道现在的学校是不是还像我们当年，一味的追求满分，一味的追求正确答案。学生害怕看到作业本上红色的叉叉，家长害怕答卷上减掉的分数。当今的教育是否明白：学习的过程才是真正的学习，教育的过程才是真正的教育，而不是最后的结果，不是最后的分数。

     在企业又何尝不是延续着学校的教育呢？如果你有过被带的经历，是不是你的老大总是会告诉你程序应该怎么写，至于怎么出现的bug不会讲，而是告诉你怎样做可以不出现这个bug？如果你有过带人的经历，你是不是直接将各种规范丢给他，让他按照这样的规范去做，当他做的不对的时候，来一句：不是给你规范文档了吗？在企业，这样做是没有错的，因为企业是盈利机构，效率对企业来说至关重要，而我们之所以要接受近二十年的教育，目的就是进入到企业之后，直接可以进入”对“的教育，而不是从头开始，从犯错中开始。

    在犯错中成长，不是为了犯错，而是为了以后做对。而在“对”的教育中长大，我们仍然避免不了从犯错开始。