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《STEM教师教学反思日志分析研究》

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STEM:科学素养、技术素养、工程素养与数学素养。

背景：教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工程的知道意见（征求意见稿）》明确要求“有效利用信息技术推进‘’重创空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学习者具有较强的信息意识与创新意识”。此外，教育部制定的2017年义务教育小学科学课程标准中，课程内容部分增加了“技术与工程领域”，首次融合了STEM教育的重要概念—工程思想。

问题：目前K-12教育（K-12教育是美国基础教育的统称。K 代表kindergarten幼儿园，12代表12年级相当于我国高三）中STEM教育存在很多困难与挑战。最主要的是几乎没有教师可遵循STEM学科整合教学准则或方法。

研究内容：通过内容分析法分析新手STEM教师的教学反思日志，总结STEM教学可能出现的问题，归纳教师给出的策略与建议，为STEM教师培训提供经验与参考，提高新入职教师的专业水平。

数据收集与分析：收集45分教学反思文本，共计12000字，借助NVIVO11.0软件对其进行质性分析，其核心为编码，即对大量原始资料进行整理与类别化，主要包括开放式编码、轴心式编码与选择式编码三个环节。

开放式编码：建立大量自由节点。具体包括：先对文本进行预编码，明确语词、句子及段落的意义，找出与教师遇到的问题与建议有关的主题概念与关键事件，并对意义进行初步命名，形成一个个自由节点。

轴心式编码：建构树节点。对已确定的自由节点进行类别归纳，着重发现各节点主题之间的关系，将节点范畴化。

选择性编码：选择编码，形成理论，即继续查询、比较原始资料，梳理已有节点之间的关系，寻找可能的逻辑线索，初步构建问题与建议框架。

结果与讨论：（一）教学管理：

1.把控课堂纪律；2.调动学生的注意力、积极性和参与感；3.教师与助教、实验班级原教师的沟通；4.教师的表达方式。

（二）课堂教学：

1.把控课堂时间；2.实验；3.布置任务与作业；4.内容安排；5.学案和任务单的使用；

（三）小组合作

（四）教师专业发展

本研究对STEM教师之前培训及教学提出以下建议：

1）在教学管理方面，教师要积累维持课堂秩序的经验，鼓励、调动所有学生积极参与课堂。教师之间定期进行教研经验沟通，提高教学专业技能。

2）在课堂教学方面，教师要有效地管理与分配课堂时间，布置明确、具体的任务并尽量将其制作成任务单，课前熟悉授课内容，合理规划各部分内容之间的衔接。如果涉及实验环节，教师要提前准备好合适、充足的实验材料，并且提前对实验材料的要求进行说明（如是否使用统一的实验材料），同时要提醒学生严格按照设计图纸进行实验。

3）在小组合作方面，教师要培养学生的团队意识和合作素养，指导小组进行分工合作，协调组内矛盾，鼓励所有组员参与。

4）在专业发展方面，教师要对STEM教材内容有深入透彻的理解，通过职前培训，强化对STEM概念的理解，强调工程设计流程。

5）在评价方面，教师要清晰地说明评价标准，保证评价公正、令人信服，鼓励小组自我评价和反思。