思考远比结论更重要（留待优化）

在看任志强的一个诺亚财富视频中讲座之后，更加认识到“事物的逻辑分析远比结论更重要”。

讲座讲的是房地产发展与相关因素，相关的各种因素都在影响着房地产的价格与利润。但各个因素各有各的不同，有不变的因素比如需求的部分，不会因为你房价高就放弃，有变化的部分，比如国家宏观政策、微观政策、货币变化等等。这些因素都在影响着最终的商品房价格，而价格又与我们老百姓息息相关。这里我也说不出来或者细节部分，各种因素影响的方式与周期，但得出的结论是，媒体的报道很多都是有问题的，不只是媒体，连专家的很多评论都是有问题的，宏观上国家的GDP的小一半都是房地产贡献的，微观上地方的财政收入也与房地产息息相关，而国家现在还在发展中时期，这块资金来源是不太可能动摇的，所以那么多政策的发布无非是希望房价稳步上涨，而非让房价下降。分析过程十分精彩，反直觉的很多结论都让人目瞪口呆，过程中的很多因素的微妙变化都会引起结论的巨大不同。而且分析的过程都是关于知识的逻辑和常识的积累以及判断过程，这个过程非常有趣，不幸的是，我干的不是这行，分析不了，也享受不了其中思考的快乐。

说来说去，我就想引出一个重要的话题“逻辑的思考过程远比结论更重要”。

随着长大，我们问为什么的能力一直在减弱，这是为什么呢？

随着时间的推移，我们摄取新知识的欲望越来越低，这是为什么呢？

随着工作时间越长，我们越来越保守，这是为什么呢？

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所有的退步，都是来源于知识的摄取量越来越少。我们从婴儿学步到大学毕业，几乎一直在持续学习，无论是学习课本知识，学习打篮球，学习玩游戏等等，都是在学习的状态，学习就是在探索，探索就会思考，思考就会发现乐趣，发现乐趣会促进更强的学习欲望，这是个正循环过程，这同时也导致了一些现象，有些学生只爱学数学，有些学生只爱学历史，有些学生只爱打游戏，有些学生只爱打篮球，为什么会爱，是因为快乐，为什么学习这些东西快乐，因为发现了有趣的地方，我们都无法抗拒本能的快乐，犹如喜欢一个人，你就会想和他在一起一样，学习也是，你喜欢他，你就想一直学习这本知识，因为你在学习过程中很快乐。
按思考的性质划分，我以为思考分三种：

第一种是逻辑的思考，典型的比如数学、物理等，这些知识中逻辑是唯一的，通过已有逻辑分析未知的事物，与理性相关联；

第二种是想象力的思考，比如画画、作诗等，这些知识中没有唯一的标准，是一种对事物的理解与表达，具有很大的个人性，与感性相关联；

第三种是人情世故类分析，这种分析与社会活动有很大的关系，社会的文化习俗、人情世故、经济纠葛等等。

最后一种是理性与感性都有关联，这种比如市场分析，经营管理等等。

思考都是来源于对比，当我们第一次认识一个事物，我们会天经地义的以为，这种事物就是这个样子的，但当我看门看到另一个类似的事物的时候，我们才会惊奇还有另外一种事物，这时候开始对比两种事物，寻找共同点与差一点，并预测还有没有类似的事物，这就是在思考了，所以我以为思考的来源是知识的差异性。所以想要思考，先得学习知识，寻找差一点。

本来思考是一件很不容易获得的快乐，但我想更多的去思考，我觉得慢下来就会思考，但我现在总还是求快，这是有问题的。

应试教育与思考能力

从小我就喜欢拆各种电器，总想研究里面是什么结构，玩具汽车为什么会跑？电视机为什么会显示图像？电机为什么会转？发电机是什么原理？小学三年级我就开始拆自己家电视，那时候还得等父母都不在家，在工具堆找到一个大螺丝刀，提心吊胆的拧外壳螺丝，把拆下来的螺丝记好位置，担心最后装不上去，费了我九牛二虎之力总算拆开了，但仔细一看傻眼了，完全看不懂，都是线路板和电线，无从下手研究，然后只能一点点再装回去。对于未知的好奇，一直驱使我探索学习。通过学习，满足自己的好奇心，其实从毕业工作了之后，我也是一直在探索学习，学习对我来说更神秘的东西，这个过程非常快乐，我希望这样一直学习下去。

由于这样的成长经历和思维习惯，我以为他人也会像我一样，对事物总想了解清楚，不了解清楚就无法进步。但高中学习生涯的一个小问题，让我意识到很多人的学习原来不是学习，而是重复循环。高中二年级的时候，有一次物理考试，有一道物理大题我不会做，考试卷下来之后，我就想再次分析此题，但我看到我同桌的女同学作对了，我一直以为自己物理比她学的好，而且很多物理题都是她请教我的，这让我感到很不舒服，自尊心也有点受不了，但自己又解不出来，只能借她试卷一看，看了之后，我还有一个逻辑理解不了，然后就请教她，结果她的回答是“我也不知道”，起初我以为是她在自谦，但多次询问验证之后，我才明白原来她真的不懂，但她确实题作对了。这使我很震惊，之后我把这个结论和我朋友分享，结果他说他也是这样。。。这大大的开阔了我的眼界，原来还有这样的操作。。