最新软件产业分析

 软件产业是当今世界上增长最快的朝阳产业。90年代以来，世界软件市场年增长率都在15%以上。2000年，世界软件产业的总产值达到5000多亿元，已占当年信息产业总产值的60%以上。据预测，从2000年至2005年，全球软件市场将继续扩大，年增长率将提高到17.3%。在软件产业发达的美国，支持IT经济的骨干力量是5000多家软件公司， 1998年，美国软件业的总收入达1028亿美元，仅次于汽车和电子工业，而到2000年，美国的软件业超过汽车制造业成为美国最大的产业，并创造了343.5万个工作岗位，相当于美国劳动力总数的3%。20世纪50年代末，我国开始涉足软件产业，通过上世纪近50年的发展，特别是90年代以来，随着国内软件市场的不断扩大，我国软件产业逐步走上较为成熟、稳定的发展之路。
一、软件产业概况
软件是计算机与网络应用的核心和关键，它由支持计算机与网络运行的指令（通常称为程序）及其相关说明资料组成。软件按其功能分为三大类：系统软件、支撑软件和应用软件。系统软件（包括中文平台软件等）和支撑软件（包括数据库软件等）是应用软件（包括财
务管理软件等）开发的基础，它们在很大程度上决定了软件产品的发展方向与发展速度。我国软件产业通过近几年快速发展，一方面形成了较好的产业发展基础；另一方面也存在一些问题。
（一）产业规模与结构
2000年，我国有软件企业近6000家，其中有少数企业具有了一定的市场规模和市场竞争能力，如北大方正集团、中软集团公司和用友集团等；技术上，我国软件技术在许多领域取得了显著的突破，其中不少技术接近或达到了国际先进水平。在国家科技攻关计划、863计划、攀登计划和自然科学基金的支持下，国内企业与研究机构的操作系统软件、软件构件、开发工具软件、信息安全与网络管理、人机交互技术等方面成果显著；产品上，国内企业的软件产品主要集中在应用软件、中文平台操作系统和少量支撑软件，其中财务管理软件、商业管理软件、防杀病毒软件和翻译软件等占国内市场份额的90%以上。
在娱乐、教育、通信、金融等应用软件领域，国内软件的市场占有率也比较高；人才上，国内专门从事软件开发的专业人员约20万人，加上从事计算机应用的技术人员，总数达60万人，目前，我国软件开发人员以年轻人为主，他们在软件技术与产品开发上积累了比较丰富的经验；软件园区建设上，至今，我国已经建成沈阳东软园、成都西部园、长沙创智园、济南齐鲁园、北京园等十15个软件基地，下属企业700多家，员工5.7万人，实现软件销售收入占全国软件销售的2/3左右。
其中，北京、上海、大连、成都、西安、济南、杭州、广洲、长沙、和南京等１０家最近被授予为国家软件产业基地.目前中国软件人才的需求量为每年10万以上，且这一需求仍在以每年10％左右的速度增长.
2．软件学院对软件人才培养的新思路
自本世纪初以来，我国先后创办了35所示范性软件学院，其中上海有四所。创办软件学院的目的，就是为了培养出能迅速适应软件产业发展要求的实用型软件人才。学院面向市场需求，借鉴国际先进的教学理念，改革软件人才培养模式，坚持教学与研究良性互动，以科研促进教学和人才培养，探索并实施国际合作办学机制，并积极开展切实有效的产学研合作教育。
软件学院应该与中国乃至世界软件技术和产业的发展保持同步，以最迅速最贴切的姿态响应产 业界对软件人才的市场需求，并采用工程化的教学模式和模块化的课程体系，与产业界紧密合作，联手培养“面向多个领域的、高层次、开放型、复合型、国际化” 的软件人才。针对不同起点、不同背景的求学者，学院因材施教，提供本科、硕士等多种类、多层次、多方向的人才培养计划，使学生成长为具备多个领域的基础知识、掌握较强的实践技能及管理经验的人才，甚至成为具备优秀的系统分析、设计开发及项目管理能力的人才。
在软件学院的人才培养取得 初步成果的同时也应看到，软件学院在软件急需人才培养中，仍有不少问题需要解决：软件学院的教学实践在注重实用技术教育的同时如何区别于普通高校软件专业的教学？名牌大学的软件学院的定位应该是职业型人才培养还是研究型人才培养？
如何建设软件学院的教师队伍，保证教师的质量能够满足课程内容的要求等等。
1．注重职业教育，探索职业人才成长规律面广量大的产业人才培养就其本质而言是职业教育。与日新月异的现代产业相伴随的是全球日益壮大的职业教育事业。美国3000多所高校，有超过四分之三的高 校是高等职业教育范畴的。即使在著名的研究型大学里，也十分重视职业技术的研究。他们为美国的产业发展提供了源源不断的适用人才。
我国的高等教育本不算发达，但轻视职业教育，不关心产业发展的职业人才需求，不注重技能训练，不热心职业技术的教学研究由来已久。这部分是改革开放前计划经济体制所遗留下来的弊端，用僵硬刻板的行政指令来代替市场需求的自发调节，导致个人、群体和企业机构丧失活力，机械地执行上级指派的任务而不去注重市场真正的需求。高等教育体制本身也存在着旧体制遗留下来的问题，缺乏自身的活力，缺乏面向社会自主创新的能力，缺乏在激烈的社会竞争下独立的生存能力。这样就导致高校相对于产业发展落后一步，不能为产业提供足够的强有力支撑。其实，培养软件实用人才的软件学院本应该定位于职业技术学院，但似乎没有哪一家学院愿意亮出这面旗帜。而称为职业技术学院的高校又纷纷以普通高校甚至名牌高校的教学计划作为参照目标，逐渐走人误区。职业技术学院中基础和专业基础理论课的比重大大超过专业技术课，而专业技术课的知识又很陈旧。软件领域高等职业技术教育的薄弱导致我国软件产业的中高级职业人才严重缺乏。可以说，注重软件技术的职业教育，是推进中国软件产业发展的当务之急。
软件产业的中高级人才也难以仅仅通过从校门进到校门出来培养。一方面，真正高水平的软件人才培训体系和课程在上海乃至国内比较少见；而且，培养过程中的问题不只是对学生产生影响，同样会导致循环效应，导致教师教学力量的匾乏；另一方面，软件产业的姣姣者又必定是在产业的竞争和发展的拼搏中脱颖而出的。将产业引进学校，将课堂办进产业，形成软件职业技术教育和软件产业的互动交融发展，才能更好更快地培养出软件人才。
3．岗位结构
中国软件产业人才中，中层管理人员占12％左右，高级管理人员不到 5％。既缺乏 SA（System Analyzer）系统分析师、SD（SystemDesigner）系统设计师和架构设计师（Architect）等高级人才，更缺乏熟悉产业化软件开 发过程、了解市场需求和社会信息化对传统产业业务流程重组、能把握软件质量控制的项目经理、产品经理和软件企业的创业领军人物。
近年来，中国软件企业的急剧扩张和各行各业不断加速的信息化进程，都需要大量的软件人才；此外，许多跨国公司为节约运营成本，纷纷将研发机构和大型软件项目的开发转移到中国，对本地软件人才的需求也非常迫切。在人才招聘网站编制的各类IT人才市场需求排行榜上，软件工程师高居榜首。