再谈学习，论学习的“情”与“境”

生活中，经常听到有些同学、同事说没有心情看书，没有心情做事情，这或许可以简单的理解为“情”。
然后又有时候有这样的说法，太吵了，我我看不进去，这或许便是“境”。

只有在合适的“情”与合适的“境”中，学习才会自然而然的发生。似乎符合建构主义的说法。
可是，我本来就很讨厌新名词，新概念，套用最古老的理论方法，师徒教学，在做中学，在真实的情境中学，知识自然而然的成为经验。
细细思量，确有其事。比如刚在球场挥汗如雨的同学不可能立即进行数学运算，在嘈杂的火车站候车厅进行算法研究是比较困难的，当然，也有少数场独立型特强的同学，他们不在此讨论之列。

情

合适的“情”说明了学习者主观意识上有了学习的需要、愿望，这是个很广泛的概念，暂时没有想到合适的术语去解释，或许可以理解为合适的“心情”也可以理解为习惯。我个人理解，这也是一种短暂的“习惯”，一种情景的融入。比如，当你一个上午都在进行数学运算时，你对一些知识会思考的很深入，如果不会太疲劳，你会希望自己更加的深入下去。相反的，当你沉浸在一部电视剧或一本武侠小说中时，你的愿望是尽快的看完或读完它。在这种时候，如果突然让你去做另外一件事情，你排斥、甚至拒绝去做，便是这个道理。
这种道理可以迁移到生活的各个方面。拿恋人而言，在初期两人因为一些说不清的东西相互吸引着，慢慢的随着接触的深入矛盾越来越多，最根本的原因便是相互不能接受和改变，不能接受另一个习惯，有时是与自己的习惯相斥的习惯，也不愿意去改变自己的习惯。
拿这种情况应用到学习中而言，便是，在学习一门新知识时，尽量的让自己先进入那种知识的氛围，让自己在心理上先接受它，接受这门知识，教授这门知识的老师、教室等，只有进入了这种状态，学习才会变成你的主要关注点，否则你的精力很可能集中在教室太热了，为什么不换个有空调的教室呢；这个老师太沉闷了，就知道念课本等上面。
这在教学上或许称为情景导入，或许是课堂导入等等，应该是从教学的不同方式和教学的过程而言的。优秀的教师都是情景引入的高手，建议一些新手和学习者，在需要进行学习时先让自己进入学习的状态。

境

相对于“情”，“境”更多的在物理上阐释了易于学习的环境。比如安静的教室、静谧的图书馆、温馨的书房、严肃的办公室等等。
不同的环境适合传授不同的知识，这是我深信的。抛除个人的因素外，环境足以影响人的一生，孟母三迁的故事足以证明。“境”对于儿童的影响是绝对的，对于成人的影响虽然不是决定性的，但是是显著的。儿童就像个白板，可擦可写，看哪个部分的起着主导作用。选择良好的环境，比如在进行程序算法研究时，选择图书馆，安静，有很多的书籍可以参阅；愉悦身心时，半卧半躺之间，一几，一茶，一书；理论探讨、需要争鸣时，广阔的运动场，围坐的茶室都是不错的选择。根据不同的知识类型，选择不同的场所，对减小学习者的压力，从心理上降低知识难度的作用。

情与境相互促进，相互协调，构成了人类学习的重要因素。选择适合自己职业的学习情、境，有助于提升自我、快速适应。