中国高校GIS 教育现状

在我国，GIS是一门新兴的学科，随着GIS技术的发展，对人才的需求不断增强，我国的GIS高等教育80年代末开始起步，并迅速发展。迄今为止，我国已经有150多所大专院校都开设了GIS专业，先后为社会培养了大量的GIS人才，我国的GIS教育事业达到了前所未有的高度，但其中也存在一些突出的问题。记者通过对武汉地区的高校GIS教育状况进行采访后发现，主要有以下几个方面的问题：1、课程设置繁杂，没有侧重点目前，在本科教育中， 根据各个学校侧重点不同，GIS专业的课程设置包括四类：地理类、测绘与遥感类、计算机科学与技术类和GIS专业类，它们组成了GIS本科专业素质教育的核心课程。地理信息系统专业人才培养的核心课程体系课程类型 课程名称地理类 自然地理学、经济地理学、地图学、自然资源分析与规划、城市规划测绘与遥感类普通测量学、遥感概论、数字图像处理、摄影测量学、地理数据误差处理计算机课程类计算机图形学、数据库原理与设计、算法及数据结构、程序设计语言、软件工程原理GIS 基础理论类GIS 概论、GIS 设计和应用、GIS 工程、GIS 空间分析技术、网络地理信息系统记者在对武汉地区的采访中发现，部分本科同学认为学得又多又杂，每门都只是浅尝辄止，没有很强的针对性和侧重点。术业有专攻，如果各个学校在开设课程时能结合自身的特点有侧重点地让学生专门学习一些跟专业相关的课程，比如测绘院系的GIS专业除了学习GIS的基础理论课程以外，多设置一些测量课程；计算机院系的多开设一些GIS与计算机结合的课程比如GIS二次开发、GIS软件工程、空间数据库原理、计算机图形学等等，那么学生学习起来不仅有了明确的目标，学到了一技之长，而且在找工作的时候也比较有针对性，能找到合适的单位，很快适应新的岗位。课程设置的改革势在必行，这样培养出来的人才才具有专业性，使得开发应用各得其所。2、 教学水平及GIS人才参差不齐随着GIS 技术的快速发展，社会对GIS 人才的需求量快速增长，使得全国很多学校不结合自身的实际情况，一窝蜂的上GIS 专业。很多GIS 专业的教师也是“半路出家”，测绘、遥感、地质、计算机、地图制图、土地管理专业的很多教师现在改教GIS 专业的课程，其中部分教师对GIS 的基础理论体系理解的还不够深入，造成教育水平参差不齐，对GIS 人才的培养也造成不良影响。另一方面，学生的学习能力也各有不同，造成GIS 人才参差不齐。3、 大多本科同学缺乏实践，动手能力不强很多同学认为缺乏实践，虽然课堂上讲了，但总觉得特别玄乎，完全不能和实际的应用结合起来。被采访者都认为应该加强实践动手能力，使他们对整个地理信息系统的生产过程有一个实际的了解，这样学习起来也有个侧重点。实践的缺乏还有一个客观原因是硬件设备的不完善，很多学校都缺乏相关的软硬件环境，比如中国地大（武汉）的学生做4D（DEM，DOM，DLG，DRG）生产实习时还要到武大才能做。那还有更多的学校可能就干脆没这个实习了。被采访者当中很多同学认为应该让高年级的同学参与到具体的GIS项目中去，这样有利于理论实践相结合，学习起GIS理论来才不那么茫然，也为学生将来找工作打下了良好的基础。而院校在培养GIS专业人才时要更多地了解企业需求现状，为中国GIS产业的发展现状服务，而不是一味地教授理论。4．学生没有一个良好的定位。我们发现一个趋势，即现在的GIS 教育对学生的编程强调的特别多，好像编程已经成为GIS的代名词。虽然编程是一种重要的能力，但要结合学生自身的特点有选择有侧重地学习，不能胡子眉毛一把抓。结合将来的企业需求，如果对编程比较感兴趣则可以在GIS 开发上下番苦工，如果觉得应用比较适合自己，则要对各个GIS 软硬件比较了解。有了良好的定位，还要不断扩充和更新自身的知识储备，这样才有能力面对激烈的人才市场中的机遇与挑战，才能在今天的信息社会中拥有一席之地。正是因为存在以上的问题，也导致了大家在求职上的困难：本科同学找工作，如果是与GIS 对口的，很多都是进测绘局勘察局规划局。这类工作是比较好找的，但是关键在于进去以后从事的一般是体力倾向的工作：跑外业居多，做内业的话，就是纯粹的机械性操作一些软件，是很没有创造性和成就感的，对于本科生来说有点浪费。这样就导致了很多进入测绘局工作的人都在比较段的时间内回校考研或者辞职另谋出路。研究生因为编程比较强、做项目经历多，所以无论是进对专业的事业单位还是进入软件公司，都比本科生有优势，他们也多从事二次开发，月薪也普遍是本科生的2 倍甚至更多。总之，目前中国的GIS 教育还存在很多不足之处，跟国外比还有较大的差距。