如何上好练习课

      新课讲授完后，或一个阶段教学任务结束后，为了使学生对所学知识有更加深刻的理解并能及时把所学知识转化为一定的技能技巧和形成能力，除了新授课课内的练习外，往往还需要安排专门的练习课来达到以上目的。 

      练习课的一般结构

      一、上好练习课要注意的三性：

      1 ．练习的目的性要强，对于每节练习课要有明确的目的，要突出练习的重点和难点。

      2 ．练习的针对性要强，练习题的设计要针对学生的实际。对于学生容易混淆的概念，计算时容易发生的错误，应在练习设计中充分注意，还应该考虑学生的不同差异性而有意识的设计一些思考题。

      3 ．练习的实效性要强，练习方式要多样，但不要走过场，在练习课中务必要落实每个环节。练习课中常常暴露出学生知识和能力的缺陷，老师不要放过课堂中出现的问题，在及时发现后，应注意讲评，务必做到当堂练习的内容当堂巩固、消化。 

      二、练习课堂还要加强的地方：

     （ 1 ）要精心选好练习题

      要上好练习课，首先应设计好练习题，这是上好练习课的基本保证。设计练习题必须做到目的明确、紧扣课标要求、重点突出、纵横联系、激发兴趣、针对实际、科学严谨、由浅到深、由简到繁、难易适中、启发思维、分量适度。其次，练习设计要多样化。如诊断性练习、单一性练习、巩固性练习、对比性练习、针对性练习、多元性练习、翻译性练习、操作性练习、综合性练习、发展性练习、创造性练习，等等。有时多种功能的练习综合使用。

     （ 2 ）要加强练习方法的指导

      教师要教给学生做练习的好方法，要作必要的示范，例如在教学北师大版第一册练习三第10题时要求根据信息提出不同的问题时，针对学习有困难的学生，老师可以交给提问题的方法，一是提出求一共有多少的问题，二是提出比多少的问题。经过教师的指导作用学生能从不会提问到学会提出有价值的数学问题。

     （ 3 ）加强速度训练

      提高单位时间学生练习的速度，是练习课的一大任务。因此，练习课上要注重培养学生的时间观念和效率意识，力求让他们在短时间内采用最佳的方法准确解决问题。例如在练习中我们经常举行试题比赛，让学生在规定的时间内完成练习，有效地提高学生的练习速度，针对学生的不同差异性我们还在练习中设计了梯级训练，让每一个学生都能感受到学习的成功。

      （ 4 ）要注意练习结果的信息反馈

      教师对学生的练习应及时地、客观地、正确地予以评定，指出优缺点，表扬练习中表现好的学生，注意纠正学生练习中出现的错误，指出改进的要求与方法。让学生能看到成绩，知道不足，改进方法，增强学习动力。安排每一道练习题都应当有明确的目的。是针对教材的某一重点、难点，还是针对学生的某一内容混淆的概念，或是为了巩固某一计算法则、定律，熟练掌握某一个公式，也可以是为了提高学生的解题能力、发展学生的智力，在练习中时刻注意学生的反馈，在反馈中改进设计，一切以学生的发展为基本。

      当然，练习题的层次安排要清楚，要能体现由易到难、由浅入深、循序渐进的原则。一般先安排基本练习，再安排综合练习，最后安排思考性较强的拓展题。练习的形式要新颖多样，要符合小学生的心理特点。使学生对练习感兴趣，能在 40 分钟课中始终保持积极兴奋的状态，集中注意、积极思维、有效练习。

      练习课是课堂教学的一种重要课型，其课堂教学结构一般是：

      首先，教师引导学生简要回顾上节课或上一阶段所学知识，并提出练习的任务、目的、要求、意义及方法。接着，教师作示范辅导，学生作尝试性练习，教师及时反馈评价和矫正学生尝试性练习情况。然后，学生独立练习，教师紧张地、有目的地巡视辅导，有针对性地指导学生练习。最后，教师根据巡视辅导过程中收集到的反馈信息，对学生练习进行评价和小结。

      有时也可课一开始就让学生练习，然后再由教师分析小结。

      怎样上好练习课