坚强的毅力需要源动力

提高班的学习任务艰巨，目标宏大，学习周期长。需要坚强的毅力。

        我们平时总是在告诫别人：“你要坚强，要有毅力”。

         想我们的前辈，他们不惜“抛头颅，洒热血”，在敌人的监狱中英勇不屈，在敌人的残酷折磨下，坚强不屈，靠得是什么？

         难道他们真的是“特殊材料”的共产党员吗？

         当然不是！

         殊不知，坚强的毅力是需要“源动力”的。

        源动力就是他们对美好未来的憧憬，是他们每天都能看到自己可见的进步，看到美好的未来已经一步一步的向自己走来了。是不断的激发他们的兴趣，并贯穿始终。不断的提供成就感，制造成就感，使他们自我欣赏。

         这些，才是他们坚强毅力的源动力。

         我们知道，学习也是一个异常艰苦的过程。其实，我们每个人都有学习的渴望，也都有对知识和技术的期待。在信息高度发达的今天，每个人都能比较容易的获得学习的资料（已经是多种媒体的了），但是为什么没有几个人能坚持学习？

         美好的未来都能看到，为什么就是不能坚持?

         标准答案：我们不能经常获得和补充源动力。

         美好的未来，那是远水，解不了近渴。

         怎么办？将一个远大的美好的目标分解，让我们每天，每个阶段，都能体会目标实现的快乐，享受美好未来的不停刺激。不断的补充坚持和毅力的源动力，坚持和毅力就不再是空话。

        我画了一张图，可以大概表达这个意思。这里借鉴了软件工程学的分解理论。       

从可以达到的小目标开始。在学习之初，将宏伟的未来，分解确定为小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。

培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，老师及时进行暗示，告诉学生进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会添加源动力。

这就是教育的艺术。教育应当具有艺术性，三尺讲台就是一个无限的舞台。没有艺术的教育是不完整的教育；教育的艺术不在于传授，而在于引导与激励！