当代孩子的自由

很多孩子，甚至很多到了青春期的孩子，对于他人情绪的识别能力几乎为零。他们不是不为他人着想，而是根本没有能力替他人着想，因为他们根本就不知道他人在“想”什么。

话说人有两套评价系统，一套是自身所带的，一套是外界给的，那么二者比例究竟该如何把握呢？怎么样才叫把生活还给孩子自己，又怎样叫保持住孩子本来应该有的样子？

西方的教育界在我们的印象里，是非常尊重孩子的“自由”的。仿佛孩子们在那个世界里真的是想做什么做什么。这也是国内一批家长之所以“放纵”孩子的心理支持之一。老实说，首先，这是片面的看法。其次，西方社会近期普遍再反省“过度自由”和所谓“过度尊重”带给孩子的伤害。现在很多西方教育界最前沿的人士开始强调“纪律”的作用。

西方的文化体系中，本身对“界限”就是比较明晰的。谁的BUSINESS谁来操心谁来管，这是约定俗成的事情。大的社会文化背景就是这样的。孩子们耳濡目染，吸收的也是这样的界限原则。比如说，我楼下的一个邻居，12岁的小男孩，加拿大人，奶奶圣诞节过来看他，给他做了早餐，他吃了几口就不吃了，对奶奶说，“GRANDMA，我等下要打球，不吃了。”奶奶笑嘻嘻的，没有问题。因为在他们的文化中，奶奶想给他做吃的，是奶奶自己的心愿，孩子吃多少，确实是孩子的事情。两边的界限很清楚。孩子能感到奶奶的爱，但能坦然说出自己的想法，而奶奶能坦然接受这样的解释。两个人心理上都没有负担，感情上都不受伤害。

中国的父母，如果想真正尊重孩子，爱孩子，给孩子自由，请同时思考“界限”和“要求”。

最终就是一个“规则”和“自由”的问题，而这个问题应该结合国情和传统文化，同样的事情在国内也许是规则内，但到国外也许就是自由范畴了。