寓教于乐游戏设计问题

寓教于乐游戏设计问题

分类： 游戏设计 2009-04-15 08:49 398人阅读 评论(0)收藏举报

游戏教育出版产品作业娱乐

 寓教于乐游戏设计包括一些独特的技术。当您开发这一类游戏时，您必须努力对付许多问题，包括游戏类型、年龄特征、性别特征。让我们仔细看看这些问题。
1．寓教于乐游戏分类
寓教于乐产品有两大类：传统的和非传统的。我们先看看按教育内容的多少来分类传统类型：
1）操作与训练游戏
在这一类游戏中，孩子们要做完一定数量的训练题目，在全部做完之后通常有一段动画作为奖励。
这些游戏对于孩子们是相当合适的。还没有在学校被作业压死的小孩子可以把这些练习当做一个游戏来做。
2）教育和游戏各占一半的游戏
有些游戏在游戏中混合了教育内容。例如在一个叫做“圣地亚哥在哪里？”的游戏中，游戏内容分为教育和游戏两部分，在教育部分中，游戏者作为负责审问嫌疑犯的角色必须收集到足够多的线索以进一步探索凶犯的下落。游戏部分则表现出它的挑战性：游戏者只有有限的时间用来搜寻和查找下一个地点的线索。如果游戏者在错误的地点浪费了时间，他就无法完成游戏。在游戏中提供了地理资料，所以游戏者玩游戏时不知不觉地学到了东西。
3）内容游戏
这些游戏在训练和探险游戏中处于中间位置，它们包括三个关键的成分：探索、冒险和搜集。（后面详细讨论这些成分。）教育内容仍然很清晰但在游戏进行时已处于第二位了。孩子（特别是大点的孩子）把这些练习看作游戏而不是训练。
4）发现式游戏
现在美国公立教育的热点问题是探索和问题解决。这个思想是在给予孩子们结构化的练习之后，他们靠自己的力量发现信息并最终获得学术技能和知识。在我看来，这近似于给孩子一台电脑然后让他们写一篇小文章，然而不先教他们如何打字。在这类游戏中孩子用鼠标点各种热区，然后等待结果。无论是播放一段动画，阅读一个故事，还是开始一段游戏，这些都很适合学龄前儿童。
非传统的寓教于乐游戏是那些因为本身固有教育价值的原因，即使它们并不是专门设计
用于教育目的，但都有教育效果。
2．年龄的考虑
大概在设计寓教于乐游戏产品中最关键的因素是确定您的年龄分组。孩子们变化太快，所以您必须对您要面对的年龄组有一个清晰的认识。
注意分组有些是重叠在一起的，同一组中不是所有的孩子都达到了相同的程度，也有孩子会适合相邻年龄组的某些游戏。详细的年龄组讨论可以参阅第一章。
3．许可特征
使用迪斯尼角色（如骗蝠侠）的游戏含有“注册许可特性”。出版商出一笔大约游戏出售总收入的百分之十用于注册，以保证可以使用游戏中角色的名字等权利。反过来，开发者必须承诺坚持他们关于内容、外观和角色特征方面的标准。事实上，大部分商标持有者都要求开发者将剧本、艺术处理等有关内容上交审核。为什么您要使用别人的角色而让商标持有者赚大钱呢？因为注册许可的角色会给您的游戏现成的知名度。任何其它的地方（电视、电影、T恤衫等等）建立的知名度会给您的计算机游戏带来潜在的销售额。您的出版商会很高兴地发现因为这个知名度游戏非常容易进行零售。
4．谁买走游戏？
孩子们的寓教于乐游戏难于走位的一个原因是买游戏的人（孩子的父母）不是玩游戏的人。因此，您必须在两类很不同的顾客之间进行游戏对像确定的工作。这对于小于七岁的年龄组尤其重要。
另外，您还必须投合教师的心意。如果您的游戏被学校采纳，虽然这不会使您发财，但学校的知名度和权威性会对顾客的购买产生影响。
未来展望
未来的寓教于乐游戏会进一步发展引人入胜的学习体验，将游戏与教育融合起来。在向这个目标迈进的过程中，更多的多媒体内容、联机成分和更多精练的游戏成分将会加入到教育软件中。寓教于乐游戏最大的发展可能是将所有主要的软件种类结合到完整的学习环境中。不久的将来，学生会发现某一学科的多媒体参考书，或是可以与其它学生在网络上互相交流娱乐，这些教育游戏将有助于他们深刻理解所学的知识。

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