传统教学的特点

        传统教学的特点

文/明哥

        目前，高校教育教学方法和手段不适应时代发展，本人从事教学近二十年，对当前教学有深入认识和思考，传统的课堂教学虽有利有弊，但总体说来弊大于利，需要改进。

1.传统课堂的特点

         传统的课堂，最大特点是三个“固定”和三个“中心”。.三个固定是指教室、时间和师生是固定；三个中心是指教室为中心、老师为中心、课本为中心。

2.传统课堂的“弊”

（1）辅导受时空限制，教师有心无力，“抓”不住学生

        目前高校一般为两个班或多个班学生在一起授课，学生人数较多，教师要兼顾教学进度，固定课堂，以课堂、课本和老师为中心，故在课堂上的绝大部分时间均为赶进度，师生个别的交流机会少。同时，中国高校，多数教师住在远离学校和学生的市区，需要通过班车通勤，教师是一个十足的赶公汽的人，只在固定的时间固定的课堂与学生交流，一般情况师生是少联系的。学生处于半放羊状态。因此师生在时间上是穿越的，空间上相隔的，“抓”不住学生。

（2）课时压缩，时间不够

        现在的高校，最后一学期均给学生放假了，学制明显少了一个学期，但教学内容没减，只能压缩课时，所以教学内容和时间上不对称的。在有限的几十个小时里，没法讲清或讲完一门课程。

（3）提交作业方式不科学

        对很多科目，如需要验证结果的程序设计等课程，如果采用传统纸质作业，教师不方便验证程序的正确性，有的作业量大，先在电脑上操作验证后，再来手写到纸上，也浪费学生的时间。

（4）先进工具和手段利用不够

        现有教学，对大多数教师而言，还仍然是使用投影仪替代黑板，从板书中解放出来而已，时代在发展，在新的网络时代，教学改革浪潮来临，新手段新方法使用不够。

（5）老师投入教学的积极性不高，精力不够

       曾几何时，中国的评估体制，高校重科研轻教学，大多教师投入教学时间不够、精力不够，对相当大一部分老师而言，教学是成副业。

      这种现状，学生是缺少创造力、相象力，教学质量和效率一定是不高的。

       苏霍姆林斯基说过“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习”，这说明学生学习不能仅在课堂，重在课外。如果能够让学生在课外学习是学生学习成功有关键，教师也是如此。传统“三固”和“三中心”课堂，师生在时间和空间上是相隔的，这一定不能做到。

       传统课堂：时间去哪儿了？老师去哪儿了？学生去哪儿了？能力去哪儿了？