《数据结构》第一章 绪论 教学设计
来源:互联网 发布:js substr slice 编辑:程序博客网 时间:2024/05/16 23:01
一、课前预习任务
- 学习资料
资料2. 辅导材料第一章Page 3-8
资料3. 三个教学个视频
资料4. 三个教学PPT文档
- 学习任务(必须在上课前完成学习并完成作业)
根据前面学习,课前任务简化一些,将全部使用“4题制”:3个课前作业,1个课后升级作业。
1、学习资料1和资料2,即学习课本和辅导教材,看3个教学视频(视频在博客课程中给出链接)。并在网上提交本章节的知识点总结导图,同时制作PPT文档带入课堂,上课前10分钟进入课堂,教师随机抽查的学生将文档拷入电脑,并在上课时讲解。(目的是记忆和理解知识)。总分10分。
2、试做课后作业,根据学习和作业结果,查阅课本或相关资料,并在网络上提交2至3个问题,(具体做法是在教师将在每一章节开设问题回收专题博文章)。(进一步理解知识)。任务满分10分,不提者不得分;【本章问题回收链接】。
3、小组间互答互评问题,交流互动。小组成员3-4人,有效问答5个以上(同伴教学,小组合作),(具体方法是在问题回收博文章回答,回答前面注明小组名字)。计分10分。少一个扣2分,本题扣到0分为止。 【本章回答提问链接】
4、课后升级业(提升教学,学会应用和设计)
本课重点是概念知识,出题为:自己列举一个计算机处理数据案例,讨论计算机数据处理的过程,在每一个过程中要考虑的重点。
课后环节计分20分,完成课堂扩展作业的,作业也在网络提交,另外,问题扩展,在自己博客中写总结性博文章(教师会定期上来评阅),或者深入探讨问题者。鼓励学生深入学习。条目
分数
标准
说明
题1:
知识总结导图
10
10分:完整、全面、结构清楚、独特。
8分:完整,结构合理。
6分:较完整,结构一般。
4分:不完整。
工具不限
题2:
学习提问
10
10分:数量够、问题有深度,是思考结果。
8分:数量不够、问题有深度。
6分:数量够,问题没思考。
4分:数量不够,没思考。
网络平台提交
题3:
小组互答
10
10分:数量够、回答有见解。
8分:数量不够、回答一般。
6分:数量够,回答随大流没主见。
4分:数量不够,或没回答只浏览。
网络平台提交
课前课后楚河汉界
课后:
升级作业
20
网上上交作业,网上批改。
1.老师评改,优秀上光荣榜,或课上展示。计分四等。分别计分20、16、12、8分。
2.并写评语,重在学生努力程序,和自己相比较,进步就好。
尺度老师把握,凡上光荣榜者计满分。包括进步者。
注:总分100分、课前作业30分,课后升级作业20分,课堂教学计分50分。
二、课上学习任务和过程
课堂教学主要以课前作业展开,目的是在学生学习基础上加深理解,巩固所学,查漏补缺。
(0、课前分析评价上次课课后升级作业。5分钟。本节课是课程第一次课,故没有上次课后作业)
1、25分钟展示:展示好的课前作业知识总结导图,包括5分钟展示,10分钟学生评价,5分钟讨论引入。结合课前作业情况进行概念性小结,为后续内容打好基础。
达到目标是学生掌握数据结构内容和算法概念。
2、20分钟分享代表性问题:将学生交流互动的代表性问题提出来,课堂大家再讨论,以小组代表陈述为主,并引导,让同学们得出正确答案或解决方向。
3、25分钟小测:概念的深入研究,以测试小题形式开展
列出一个数据,同学们分析它们的逻辑结构和相应的合理物理结构,小组讨论,代表陈述。
4、10分钟学生吐槽:还有不理解的同学可以提出问题,全班征答案。
5、10分钟:总结评价鼓励。
课堂教学,学生评价体系,主要从态度上,从参与积极程度来考虑,没作过细量化。具体情况如下表。
学习过程
时间
计分
形式
说明
步骤0:
展示评价上次课课后升级作业
5分钟
50
课上计分50分。
但不过细量化,重点从态度和参与积极程度来考虑:
1. 一般积极,大多同学给分40.
(大众同学)
2. 积极、并提出鲜明观点者给满分50分。进步明显者计分50分。(优秀同学)
3.不积极者:不主动,点名不响应,者给30分。
4.不参加者计分0分。
(特殊同学)
操作性:只要记把握好两头学生分数就可以了,两头学生每次课一般不多。
本次课是课程的第一次课没有此步骤
步骤1:
课前任务1优秀作业展示和讨论
25
以后每一次课20分
步骤2:
课前任务2代表性问题讨论
20
步骤3:
小测,深入探讨
25
步骤4:吐槽扩大教学内容
10
步骤5:总结和下次任务提示
10
所有作业均在网上提交给学生,此得提醒。
注:总分100分。课堂教学计分50分。
三、课后提升作业和要求
请大家在自己博客,写一篇总结文章。内容关于数据结构的理解方法内容。记分20分。
四、教学设计反思
1.让学生学会总结学习知识,并用图表示。
2.真正了解数据结构内容,对后续学习是一个指南。不至于课程学习过程中不知道自己在学习什么。
3.学会同伴教学,培养探讨问题的好习惯。
4.鼓励学生写反思,培养写作技能和思考习惯。- 《数据结构》第一章 绪论 教学设计
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