美术学在职研究生教学改革的内容与具体实施方案

(一)美术教育观念的变革


　　高等师范院校美术学专业的人才培养目标主要是为我国中小学的基础美术教学服务,这就要求我们培养的教师人才必须具备综合的美术专业知识和较高的文化艺术素养。教师的基本专业能力,不仅体现在绘画上,还应包括与其紧密相关的其他专业知识,如艺术设计、工艺美术、民间美术、雕塑、版画、摄影、多媒体应用等,这些课程对于提高美术学专业学生的综合专业素质是十分必要的。 教师的文化素养不仅仅是懂得一些基础文化知识,还需对哲学、美学、艺术理论、社会自然科学等有一定的了解,所以如何提高学生的综合文化素质， 让他们能够更好地适应未来的基础美术教学， 这值得我们好好研究。


　　(二) 课程结构与教学内容的变革


　　1.原有高等师范院校美术学专业的课程结构分必修课和选修课两大部分,必修课包括通识教育平台课、学科基础平台课、专业基础平台课和教师教育平台课四部分。选修课包括限制性选修课和任意性选修课两大部分,其中前者为专业方向平台课,其根据专业方向的不同分中国画和油画两个方向；后两者为素质拓展平台课、创新实践、校级共选课等。必修课和选修课的学习实行相应的学分管理，学生修满相应的学分即可毕业。关于课程结构的调整问题，首先我们认为，鉴于美术学专业的培养目标具有明显的针对性，它应该既要强调课程的专业性、选择性，又要强调课程的综合性和均衡性，所以，原有培养方案中在大学后两年单独选修中国画和油画方向的做法，我们建议在新方案中取消。我们应该从培养未来基础美术教师的角度出发，全面统筹安排新方案的学习内容。其次，以往的通识教育平台课、学科基础平台课及教师教育平台课等必修课在课程总体比重上偏大,而培养学生综合艺术素养的专业方向平台课、素质拓展平台课，特别是锻炼学生专业动手能力的设计制作及培养综合能力的专业创作课比重偏小，这些课程结构比重上的差异直接影响了我们人才培养的质量,建议作适当的调整，提高相关课程的学分比重和学时，这是我们这次教学改革的首要问题。


　　2.教学内容是教学培养方案中最基本、最重要的部分，是实施人才培养计划的关键环节。


　　原有美术学专业教学内容的课程设置大体情况是： （1）通识教育平台课程：大学英语（Ⅰ- Ⅳ） 、大学体育（Ⅰ- Ⅳ） 、思想道德修养与法律基础、中国近代史纲要、马克思主义基础原理、形势与政策、音乐鉴赏、美术鉴赏、大学计算机基础及计算机程序设计及试验等。 （2）学科基础平台课程：大学语文及应用写作、 中国美术史、 外国美术史、艺术概论、技法理论、素描、色彩基础、应用及构成设计基础等。 （3） 专业基础平台课 ：国画基础、油画基础、 色彩人物、 素描人物、下乡写生、艺术考察、 教育实习、 毕业论文、毕业创作等。 （4）教师教育平台课：教育学、心理学、教育实习等。 （5）专业方向平台课程：①油画方向：油画风景写生、油画人物全身、专业素描、油画人体、油画人物、油画静物、油画临摹、材料技法等；②国画方向：国画基础花鸟、青绿浅绛山水、水墨山水、写意人物、工笔人物、专业素描、工笔花鸟、写意花鸟、国画人体、书法篆刻等。（6） 素质拓展平台课：雕塑、 版画、 摄影、 电脑设计基础、学年论文、计算机软件设计基础等。


　　从上面我们可以看到，原有的教学内容在设置的比重上和具体内容上都有诸多不足，不能满足未来基础美术教育人才的需求，建议作以下调整：


　　（1）取消原有研究生培养方案中关于在大学后两年单独选修中国画和油画方向的做法，增加学生专业基础课学习内容，特别是增加锻炼学生动手能力的设计制作课、工艺美术课的内容，以拓宽他们的知识结构。使我们培养的学生将来能够更好地适应基础美术教学的需要，做一名综合素质全面、专业能力过硬的优秀基础美术教育人才。


　　（2）减少必修课的比重，增加选修课的比重；同时， 在选修课内容中增加师资型、 学术型和应用型三个模块，给学生以更多的选择内容和空间，让他们根据个人兴趣合理规划自己未来的人生道路。


　　（3）在必修课中增加美术鉴赏和批评、中小学美术课程与教学论、中国民间美术等课程，提高学生的审美判断能力、专业教学理论及对本民族传统艺术的研究能力。


　　（4）在专业方向平台课中增加中外美学名著导读、美术理论研究与写作等课程，提高学生的理论探索和研究能力。同时，增加专业实习、教学技能训练、多媒体制作等课程的设置，培养他们的教学实际驾驭能力和操作能力。


　　（5）在素质拓展平台课中增加专业创作课训练，提高学生的专业创造能力。


　　根据美术学专业自身的学科特点以及当前基础美术教育对美术师资的基本要求，我们建议将美术学专业的课程结构和具体内容作如下调整：


　　（1）通识教育平台课程为：军事理论与军事训练、大学英语（Ⅰ - Ⅳ） 、大学体育（Ⅰ- Ⅳ） 、思想道德修养与法律基础、中国近代史纲要、马克思主义基础原理、形势与政策、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、音乐鉴赏、大学计算机基础与试验、研究生心理健康与职业发展教育指导等。 （2）学科基础平台课程为：大学语文及应用写作、中国美术史、外国美术史、美术概论、技法理论、美术鉴赏与批评、中国民间美术、 中小学美术课程与教学论等。 （3）专业基础平台课为：素描、速写、色彩、创作思维训练、设计基础、中国画基础、油画基础、书法篆刻、工艺基础、下乡写生、艺术考察、毕业论文、毕业创作等。 （4）教师教育平台课为：教育学、心理学、教育实习等。 （5）专业方向平台课程为：①各方向通选课程：计算机程序设计基础与实验、当代世界经济与政治、美术理论研究与写作、中外美术教育史、艺术社会学、中国画论、西方美术理论、博物馆与美术馆教育、雕塑基础、 版画基础、 水彩画基础、 设计与制作、 中国画色彩表现、 油画材料与表现、 摄影基础、学年论文、艺术考察等；②师资型方向：教育实习、现代教育技术与实验、基础美术教育课程标准解读与教材分析、班主任工作技能、教育科研方法、微格教学训练、基础美术教育课程改革与实验分析、中学生心理辅导、中学美术名师名家讲坛、中小学美术课程教学设计等；③学术型方向：科研训练、 教育实习、 专业实习、 综合时政、 综合英语、 专业创作训练等；④应用型方向：专业实习、 综合时政、综合英语等。 （6）素质拓展平台课为：素描创作、色彩创作、连环画创作、摄影创作、 中国人物画创作、 中国山水画创作、中国花鸟画创作、书法创作、篆刻创作、油画创作、 雕塑创作、 版画创作、 陶艺制作、 民间美术创作、平面设计、环艺设计、动漫制作等。 （7）其他选修课还有创新实践课（含社会实践）及校级公选课等。


　　从上面的课程设置我们可以看到，调整后的新培养方案和原培养方案差别较大。首先，它加强了美术学在职研究生在国家中小学美术师资培养中的学科地位和责任，将培养目标彻底扭转到正确的发展轨道上来。其次，它在专业基础平台课中大量增加了设计基础课和工艺美术课，提高了学生的创作思维训练和动手能力，这些课在中小学基础美术教学中是经常出现的。 第三， 师资型、 学术型、 应用型三个不同的培养方向为学生提供了更加广阔的人生发展空间，体现了新培养方案的灵活性、多样性和时代性。第四，大量的素质拓展平台课程使学生可以根据各自兴趣和专业能力选择不同的创作手段，为学生综合艺术素质的提高提供了丰富的内容和充分的保障。