K12,再好的愿景遇到商业都会慢慢失去真正的目标
来源:互联网 发布:php session 生成 编辑:程序博客网 时间:2024/05/16 04:39
K12,再好的愿景遇到商业都会慢慢失去真正的目标
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K12,全称 kindergarten through 12 grade。主要被美国、加拿大等北美国家 采用,是指从幼儿园(Kindergarten,通常 5-6 岁)到十二年级(grade12, 通常 17-18 岁),这两个年级是美国、澳大利亚、英国、加拿大等免费教育头 尾的两个年级,此外也可用作对基础教育阶段的通称。对照中国来说基本就是小学到高中阶段。
佛说,有了布施之像,那么就失去了布施之本。
教育的真正目的,就是传道、授业、解惑。
然后,。。。。。。
前段时间,遇到一位数学系的老师,攀谈一下午,除了对现状的各种xxx之外,倒是明白一个道理,对某一学科的不同理解程度,决定了其所能传授出的效果。这就是K12商业模式所依托的,资源不均等现实与资源共享愿景之间予盾所产生的推动力。
然后,K12所依托的互联网,仅仅用这种通道来消除资源差异,确实有远水不解近渴之闲,更有哄抬资源价值之意。
那么,K12是否可以吸取优势资源,转化成能固化在互联网之上进行传播的内容呢?答案是肯定的,无论是游戏、视频、音频、图片、文字、虚拟现实等等,这些技术足够了。
那么问题在哪里,为何K12依然要受制于紧缺的资源,而不是使紧缺资源变得不紧缺呢?
这就要从教育本身来考虑。
记得高中时,物理老师三年内,只在重复和证明他说的一句话:没有什么大题,没有什么难题,都是小题、小知道点粘合起来的,不信,咱们看看这道超难的附加题。。。。。。三五个拆分之后,确实是小题,而这些小题同学们都会做,接着总结给大家一句话:小题粘接成大题的技巧要注意。不要见大题就怕,战略上要渺视敌人,战术上要重视敌人;看到大题,先拆分,拆成小题后,要认真地做好,最后再组合起来。
确实如此,就连小学一年级的算术都是这样,10以内每一个数的拆分组合能脱口而出,那么20以内就容易了,20以内每个数的拆分组合能脱口而出,那么100以内,甚至再往上,就都是一些规则的熟悉了。而借十法、凑十法等等,这些常用的方法,也需要反复练习才能熟能生巧,由思维层面固化到潜意识层面。只有潜意识层面掌握的东西,才会不需要思考,下意识的就能反馈出来。
这个反复重复的过程,很枯燥,我们都深有体会。
如果植物大战僵尸游戏中出现的僵尸等级,需要使用两种或多种武器的等级合起来才能打掉,那么是否这个过程会更有趣呢,为了打僵尸这个目标所做的事情,潜在地达到了反复练习算术的目的了。这个还用天天提醒吗?兴趣驱使孩子自已就去打僵尸,一举两得,高兴了,算术天天在巩固。
其实,总结起来就两点:
一是理解:知识本身并不难,只是为了从古至今的运输方便,需要浓缩成原浆,再运过来。而现代人,能充分解读原浆的不多,致使这方面资源变得紧缺。
二是记忆:机械记忆,也是以重复和反复为基本方法;那么让记忆融入在重复的有趣的其它事情当中,以其它事情的吸引来达到重复,并每一次都同时重复了需要加深记忆的内容。用嫁接法命名可能也不错,借它物的营养来培育自已的苗。
预告:就“20以内加减法口诀”向邱老请教心得
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