人文素养

一、成语故事。

通过成语故事来了解中国文化，我觉得这个很好。现在网络这么发达，看一下与成语故事有关的视频是一种享受。

看一看视频换一换胃口。

二、和人的交情。

让人快乐一点，挣钱不就是为了这个嘛.

三、信任。

四、乡土情谊。

的确有竞争，的确有。但也希望有那么一点温情。不要被抛弃，去找适合自己的人。如果已经断掉，那么不要纠缠。一切以事实为主。再次强调——实践。

必须认识到，宣传是一种宣传。但实际做起来的时候，那要有对的人，对的时间。如果是一刀两断了，哪里还有同乡之情？

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第一篇文章

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《什么叫人文素养？》
原文链接

首先，我们来看两则故事，如下：
据11月20日《钱江晚报》报道——有一次，作家梁晓声来到绍兴文理学院，用了6堂课的时间讲“人文”这两个字的含义。
当时，梁晓声请学生先作答，不少学生感到很惊讶，说道：“‘人文’，我懂啊，不就是‘以人为本’的意思吗？”除此之外，没有太多的答案。
梁晓声于是感叹地说：“除了‘以人为本’，我们还能告诉别人其他的含义么？”于是，梁晓声讲了一个故事——
他在法国时，有一天，他跟两个老作家一同坐车去郊区。那天天气不大好，刮着风，还下着小雨；当时，有一辆旅行车开在他们的前面，车上坐着两个漂亮的法国小女孩，她们不时从后窗看他们的车。
因为路况不好，车道上还有泥土，因为车速的原因，前车的车轮会带起一些泥土打在他们的车窗上，加上雨水稀释，因此车窗弄得很脏，他们的车也想超过那辆车，但路很窄。当时，他问司机：“能超过去么？”
司机说：“在这样的路上超车是不礼貌的。”
正说着，前面的车却停了下来，走下一位先生；这位先生对他们的司机讲了几句法语后就回到自己的车上了，然后把车靠在旁边，让他们的车先过。
梁晓声就问司机：“他刚才跟你说了些什么？”
司机回答说：“他说一路上他们的车始终在前边，这不公平；而且，车上还有他的两个女儿，他不能让孩子们觉得这么做是理所当然的。”
梁晓声讲完这个故事后对学生们说：那位先生的话曾让他羞愧了好几天。
还有一个故事，大意是说：周末，一位先生随一位在澳大利亚土生土长的华人去悉尼海边捕捞鱼虾，每次撒下网后总有收获；但是，每次当网拉上来后，那位华人总要挑拣一番，将剩下的大部分鱼虾扔回大海。
这位先生十分不解，就问他：“你好不容易将这些鱼虾打捞上来，现在为何要将它们又扔回海呢？”
那华人很平静地说：“在澳大利亚，每个在海边捕捞鱼虾的公民都知道，只有符合国家规定尺寸的鱼虾才可以捕捞。”
这位先生就说：“这里是在公海，没人管你啊！？”
那华人淡淡笑了笑，对他说：“你在这里住久了就知道，在澳大利亚，很多事不是非要别人来提醒你或督促你的。”
 
从上面的故事中，我们是不是可以理解一点“什么叫人文”？！
 
以我个人理解，人文就是素养，就是素质！人文就是那种潜移默化、自觉自发地良知良能，是一种发自内心的善（或爱）的表现，是一种自动、自发、自愿地礼让与爱意，是善良与真心的表达。
有些人觉得自己读了几本书，他就比别人“人文”很多，我想这是误解了“人文”的真正含义——因为真正的人文含义，可能与学文、识字、知识、技能、学历毫无关系——可能，乡下的那位阿婆比我们的博士后更“人文”呢！
 
这是我看了上面两则人文故事后所写的感想或笔记！不知大家有什么想法？欢迎在此发表高见！

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我的点评：

一、素质是自己的选择。

1、涉及到生存，就什么也没有了。各凭各的本事吧。
2、互相关心，才有信任，有交情。

不是为了别人，而是做给自己看。人啊，不可能完全知道别人，只能做好自己，自己跟自己比。

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第二篇文章
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《什么是人文素养？》
原文链接
1.对于古典文化有相当的积累，理解传统，并具有历史意识。能够“审经答变，返本开新”；
2.对于人的命运，人存在的意义、价值和尊严，人的自由与解放，人的发展与幸福有着深切的关注；
3.珍视人的完整性，反对对人的生命和心灵的肢解与割裂；承认并自觉审护人的精神神秘性和不可言说性，拒斥对人的物化与兽化，否弃将人简单化、机械化；
4.尊重个人的价值，追求自我实现，重视人的超越性向度；崇尚“自由意志和独立人格”，并对个体与人类之间的关联有相当的体认，从而形成人类意识；
5.对于人的心灵、需要、渴望与梦想、直觉与灵性给予深切的关注；内心感受明敏、丰富、细腻与独特，并能以个性化的方式表达出来；
6.重视德性修养，具有叩问心灵、反身而诚的自我反思的意识和能力；
7.具有超功利的价值取向，乐于用审美的眼光看待事物；
8.具有理想主义的倾向，追求完美；
9.具有终极关切和宗教情怀，能对于“我是谁，我们从哪里来，又要到哪里去”一类问题作严肃追问；
10.承认并尊重文化的多样性，对于差异、不同、另类，甚至异端，能够抱以宽容的态度；
11.能够自觉地审护和践履社会的核心价值，诸如公平与正义。
什么是"人文"?

我国的教育，由于专业分得太细，太早；急于培养有用之材，忽视丰富人的精神世界；加之传授为主，内化不足，所以，培养出来的学生虽然具有一定的知识，技术或艺术，但往往知识狭窄，能力畸形，缺乏较深厚的素养，特别是作为现代人的综合素养。其中，尤其是人文素养。

一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性，科学使人理智；艺术追求的是美，给人以感性，艺术让人富有激情；人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。科学强调客观规律，艺术更注重主观情感；科学讲的是理性，艺术更富于情感；“科学就是根据事物的普遍性处理事物的特殊性。艺术则是根据事物的特殊性去处理事物的普遍性。”人文则既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术，更不能没有人文。所以，我们也可以把人的综合素养概括为科学素养、艺术素养和人文素养。

当我们谈到教育的时候，无论是教育工作者还是非教育工作者，都有一个同感，我们的教育太缺乏人文了。甚至我们谈到今天的社会的时候，也觉得我们今天的社会太缺乏人文。

是的，我们的教育，我们的社会，需要知识，需要技术，需要艺术，但是尤其更需要人文。

那末什么是人文？科学与人文是什么关系？社会科学是不是人文？文学艺术是不是人文？在今天的社会，我们看到，不仅理工科的学生，往往有知识，缺人文，社会学科的，甚至学文学艺术的学生也往往有知识、有艺术，缺人文！

人文，是一个动态的概念。从一般的意义上讲，比如我国《辞海》中就这样写道：“人文指人类社会的各种文化现象”。我们知道，文化是人类，或者一个民族、一个人群共同具有的符号、价值观及其规范。符号是文化的基础，价值观是文化的核心，而规范，包括习惯规范、道德规范和法律规范则是文化主要内容。“各种”文化现象，显然就包括了先进的和落后的，科学的和愚昧的，优秀的和次劣的，健康的和病态的。

那么，我们现在所说的人文，或人文精神，或人文思想，重视人文教育，这里的人文，显然是指人类文化中的先进的，科学的，优秀的，健康的部分。而且，其核心是指先进的价值观，其主要内容则是指先进的规范，对于社会而言，尤其是先进的法律和制度规范，对于社会成员而言尤其是先进的道德和习惯规范，对于青少年来说，首先体现在养成良好的习惯规范。从文艺复兴的历史看，人文应该是重视人的文化。

平时，我们习惯地把理科和工科以外的学科称为人文学科。其实并不准确。

知识大体可以分为科学和技术，文学和艺术，哲学和宗教等三个大的部分。科学包括数学、自然科学和社会科学，这是讲客观，讲规律，讲理性的。文学和艺术则主要是讲主观，讲情感，讲感性的。哲学和宗教，应该说主要就是讲人文。而且，这种人文知识、人文思想、人文精神，大量的渗透在文学和艺术之中，甚至大量的产生于文学和艺术之中，也渗透在社会科学之中。所以，人们往往把文学和艺术，甚至社会科学，看成是人文学科。其实人文精神也渗透在自然科学和技术之中。这里的关键是，渗透还是不渗透，渗透多少，这就同一个国家的文化、教育有着密切的关系。如果不渗透，这样的社会科学，甚至这样的文学和艺术，也是没有人文的，至少是缺乏人文的。事实上，文学和艺术也是由两个部分组成：形式和内容。这里的内容，应该是人文的。但是，在有的社会、有的时期，它也可能是缺人文，不人文，甚至是反人文的。哲学总该是人文的了。但是如果哲学只讲方法论，甚至只讲“斗争的哲学”，那它也是不人文，甚至反人文的。又比如，医学，以人为对象，本来就始于人文，充满着人文。但是，当人们把它看成一种治疗“技术”的时候，往往反而缺乏人文了。所以，我们常常说，有的人有知识无文化，或者说，有艺术无文化，讲的就是这个道理。这里的文化指的就是文化中的先进部分、核心部分，也就是我们现在所说的人文。

又回到这个问题上了：说得具体点，什么是人文？

从概念上讲，可以这样认为，人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是，重视人，尊重人，关心人爱护人。简而言之，人文，即重视人的文化。

人文，作为人类文化的一种基因，作为一种朴素的习惯和意识，古已有之，无论是西方还是东方，无论是中国还是外国。但是，作为一种社会潮流，作为一种普遍的文化，即更多的人、更大的人群共同具有并更为稳定的价值观及其规范，则始于15、16世纪的文艺复兴时期，形成于17、18世纪的约翰•洛克、亚当•斯密和法国启蒙运动，以及美国的独立宣言和法国的人权宣言时期，反思于19、20世纪初的马克思、尼采、罗素所处的反思期，发展于20世纪中后期的现代时期。在发展期，联合国的两个人权宣言则是人文走向法制化、国际化的标志，而马斯洛的需求层次论和自我价值的实现，则是现代人文思想最杰出的代表。

近代以来，人类社会发生了一系列的深刻变化。首先是人文革命——文艺复兴 ，科学革命——近代科学诞生。并诞生两大观念：人文观念——尊重人；科学观念——尊重规律。紧接着工业革命，工业革命又经历了蒸汽机时代、电气时代和电子时代等三个阶段。人类社会发生了天翻地覆的变化。

遗憾的是，在这几次伟大的变革中，中华民族始终沉睡不醒。更糟糕的是，一觉醒来的时候，我们又往往把世界的一系列伟大变革，人类的许多共同文明成果，特别是人文思想、人文精神的伟大成果，误认为是资产阶级的，或资本主义的，长期加以否定、拒绝和抵制，极大地增加了我们转变过程中的阻力，也给我们民族历史进程留下许多空白和断层。更遗憾的是，这些误解、空白和断层长期内化在我们的教育之中，使我们的教育常常处于尴尬的地步，进而增加了我们理解现代社会文明进程的难度。我们醒来，却没有醒正。

现在，又发生一场新的革命：信息化、知识化、民主化、全球化。人在社会中的地位以及社会本身都在发生根本的改变。人从过去的工具人，经济人，发展到现代的社会人，文化人。人的价值得到充分承认，人与人的相互交流与认同得到更好的实现，自信、平等和价值感等现代国民素质得到更广泛的提升。

前面已经提到，我们现在所说的人文，只的是先进文化中的核心和主要内容：先进的价值观及其规范。

人文的核心是“人”，以人为本，关心人，爱护人，尊重人。这就是我们常常说的人类关怀、生命关怀。人是衡量一切的尺度，在人世间的各种权利，只有人权是天赋的，生来具有的，不可剥夺，也不可代替的。承认人的价值，尊重人的个人利益，包括物质的利益和精神的利益。

人文，首先是一种思想，一种观念，同时，也是一种制度，一种法律。人文思想是人文制度的理论基础，而人文制度又是人文思想的实现，人文思想的制度化，法律化。

人权观念的诞生以及人权的法制化、人权法的国际化、全球化，是人文真正确立的标志，是人文思想得以实现的根本保证。


作为现代人文思想，至少包括以下三个方面的内容：


第一，“人本观念”，即“人本位”。人是社会的中心，人是衡量社会的尺度，“本位”者，标准也，人是衡量一切的标准。从君王为标准，到人为标准，或者说，从“君本位”到“人本位”是人类社会的一次伟大革命，是人类价值观的一次伟大转变，是约翰•洛克寻求社会规律的第一个伟大的发现。改变标准的人，才是伟大的人。


约翰•洛克用了《政府论》的整个上篇，差不多100页的笔墨，以详尽的事实，犀利的逻辑，打破了桎梏人类几千年的传统观念：“君权神授”。正如哥白尼、牛顿把颠倒了的“地心说”颠倒过来，建立了“日心说”一样，洛克则把颠倒的“君本位”颠倒过来，建立了“人本位”的伟大学说。从此，确立现代人文思想的核心内容。


顺便说一句，洛克打破“君本位”，建立“人本位”，即人权思想的锐利武器，就是理性。洛克比牛顿大十来岁，但是他是牛顿的好朋友，莫逆之交。他深受牛顿的思想影响。牛顿是近代科学的集大成者，近代科学的诞生，给人类提供了一个崭新的观念：规律意思和理性思维。洛克想，自然界如此有规律，有秩序，人类社会是不是也有它自身的规律呢？“人本位”就是他研究人类社会规律的第一个伟大发现。


由此可见，洛克在科学和人文之间架起了一座桥梁。科学为人文提供了理性的武器，而人文又为科学提供了发展的方向：科学始终造福于人类，而不要给人类造成伤害。


第二，“个人观念”，即承认和尊重个人的哲学观念，是针对“君王主义”或“君本位”而言的。君王们，无论是古代的，还是现代的君王们，总是打着“国家”“天下”“组织”“集体”之名，行专制主义之实。所以，“个人观念”也是针对专制主义而言的。是保护个人，反对专制的，特别是反对专制主义利用“国家”、“集体”、“组织”的名义侵犯个人的权利。在这里，对于专制主义而言，个人是神圣的，是伟大的，是不容侵犯的。在约翰•洛克们眼里，“人权”包括三个相关联的基本思想：第一，人权就是指个人的权利。第二是人权是生命权、自由权和财产权三者不可分离的权利，“不可分离”，也就是三种权利一个也不能少，只讲生存权，不讲自由权，岂不成为动物保护法了，第三，人权是不可代替的，也是不可代表的，属于个人自己的权利，而且是天赋的权利，生而有之的权利。


人权是天赋的，是原生的，是生而有之的。而政府的权利，是人们为了更好的保护自己的人权，自愿联合起来，授予的，是后天的，而且人民如果认为必要，比如人权得不到这个政府的保护的时候，可以随时收回政府的权力。“个人观念”，就是个人是根本，个人的生命权、自由权和财产权，及其这种权利能否得到保护，是衡量一切，包括组织、社会、尤其是政府的根本。孰轻孰重，孰本孰末，在一些国家，把它搞颠倒了。所以，个人的权利，常常并且是轻易的被剥夺了，还误认为是“顾全大局”，“牺牲小我”，是讲“道德”。结果，代表“大局”、“大我”的政府，政府官员，就可以堂而皇之、肆无忌惮的去“代表”他人的利益。结果，腐败成风，民无宁时。


“个人观念”说得再简单一点，就是个人重于政府，人权大于主权。“个人观念”是约翰•洛克的第二个伟大发现。我们需要来一次启蒙教育。


尊重个人，首先指的是国家，政府，那些有权力的机构，要尊重个人。有权力的机构尊重无权力的个人，这是人文思想的基点，也是民主政治的基点，同时，尊重个人，是尊重“每一个人”。作为个人，既要尊重自己，也要尊重他人，只有尊重他人，才能尊重自己，也只有尊重自己，才能尊重他人。正因为要尊重个人，所以任何人决不能损害他人的个人利益。“个人观念”，是一个神圣的、伟大的哲学观念。“个人观念”是同专制主义作斗争的伟大武器，所以为专制主义所不容。同时，“个人观念”也是道德的源泉。所以，提倡个人观念的国家，反而道德状况比提倡集体主义的国家更好些。因为“个人观念”告诉人们，自己有个人利益，要理直气壮的保护自己的个人利益，不容别人侵犯；同样，别人——和自己一样——也有自己的个人利益，所以，任何时候，决不损害他人的个人利益。于是，“保护自己，不损害他人”就形成了社会的力量，社会的道德基础。


第三，“自由观念”，即“政府的唯一宗旨是保护个人创造财富和享受幸福的自由”。也是，或者说，首先是针对政府而言的，是针对有权力的机构而言的。人权是唯一天赋的、根本的权利。政府的权力是选民赋予的，其唯一宗旨，就是保护人的自由。当人民的自由得不到保护的时候，政府的权力就应当被取消，所以叫“人本位”，人，人的自由，是衡量一切的标准。“生命诚宝贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”，在人的权利中，自由是最宝贵的，也是头等重要的。“自由观念”，首先也是针对政府而言的，规定了政府的唯一宗旨，就是保护人的自由。什么样的政府才能保护人自由呢？约翰•洛克及其后来的继承者们进一步指出，只有人民选举的政府，只有三权分立的政府，只有实行轮换制的政府，只有实行新闻自由的政府，也就是由“选举制”、“分权制衡制”、“轮换制”、“新闻自由制”构成的民主政府，才能成为保护人的自由的政府。


约翰•洛克们的伟大在于，不仅提出了伟大的观念，而且进一步提出了实现这种观念的制度保证，他们的伟大还在于，开创了治理社会的新理念：不是靠口号，不是靠提法，而是靠制度，靠一种相互制约的制度，靠一种人民能真正制约政府的制度。


“自由观念”，同时是指“每个人”的自由，只有尊重他人的自由，才能有自己的自由，争取自己的自由，决不损害他人的自由。怎样识别、判断是否损害了他人的自由呢？人类找到一个最好的方法：制定规则。制定以保护人的自由为宗旨的规则。这就是现代法制的基本观念，规则是保护人的自由的。于是，作为个人，违背规则也就是损害了他人的自由，就需要付出代价，受到惩罚。作为个人，遵守规则就是尊重他人的自由，也是尊重自己的自由。于是，规则意识，就成为自由国家国民的基本素养。所以，自由主义，决不像有些人歪曲的那样，为所欲为，无法无天。

可见，“自由观念”既是反对专制主义的有力武器，也同样是社会良好道德的哲学基础。

科学与人文--现代文化和现代文明的象征。

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我的点评：

一、具备的能力。
1、对客观世界的理性认识，并且能够接受。
所有一切都是因为一系列的因素所造成的，当接受。
2、能够表达自己的情感。
而不是一味地向前冲。过好当下的点滴。
3、挣钱、生存的目的。
不就是为了幸福吗？追求卓越没有错。不必消极。
二、有血有肉的人。

理性和思辨，是为了达到权威，独立思考，也更加明白自己，是基本的能力。艺术和修养，是属于自己的快乐，一种看问题的角度，自娱自乐。人文素养，是对这个世界的包容，认同，世间百态，文化各异，人群各异。

拥有斗争的能力、勇气，拥有自我娱乐的心灵、歌曲，拥有到了哪里都能笑起来的胸襟。表达内心的自己，成为一个有血有肉的人。尊重有血有肉的人，喜欢有血有肉的人。但是毫无疑问，人权和平等，是自己争取来的。——习惯是难以改变的。需要武力保证。

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我眼中的人文

一、我小时候的经历。

1、家人在一起的温情。

2、去外婆家的温情。

没有被抛弃，也没有那么狠。没有那么冷漠。没有那么恐惧，原本认同自己。

3、小时候，在学校上学，无忧无虑。

我觉得，人文是一种包容，一种信任。面对自我的需求和欲望，却也宽容别人的欲望。

我记得，一切原本很好。大概是有家人的保护吧。

二、是一种态度。

随遇而安。入乡随俗。实事求是。活在当下点滴。

三、勇于实践，跟人接触。

各种各样的人。成为自己，接受自己，也就接受别人。

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《让人开心，就是对人的爱》

1、让人开心，人文素质。开心，让自己开心。
2、对人好，那么释放人的欲望。需求。让人开心。

怪谁？
需要？
因果，数学推导方式。
被拒绝的极端。报复。人的心理。规则之下，心理才是对的。才是开心。有能力，就去报复。

被规则掩盖下的，才是人的快乐。满足了人的这种欲望，就会遭人喜欢。

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你见过俄罗斯所有的钱吗？

总说人家卢布暴跌，卢布到底长啥样？

呦吼 ，就是长这样

俄罗斯的货币单位是卢布，相当于咱们的元。使用地区除了俄罗斯本国，还有阿布哈兹，南奥塞梯及克里米亚。

俄罗斯央行2013年12月11日确定了俄罗斯法定货币卢布的货币符号，形状为大写的西里尔字母P，不过在P的下半部分辅以一条水平线，这样字母P的中部就形成了一个“=”，这两条平行线象征卢布的稳定地位。

（据说这一货币符号是28万名俄罗斯人投票选出来的，支持率为61%）

当然也有面值小的称为：戈比（копейка）。相当于我们的分。其换算单位是100戈比=1卢布。

货币面额按从小到大的顺序可分为：1戈比，5戈比，10戈比，50戈比，1卢布，2卢布，5卢布，10卢布（5卢布和10卢布也有纸币）。

2014年推出的新版1卢布硬币，美的不要不要的！！！

下面是纸币：5卢布，10卢布，50卢布，100卢布，500卢布，1000卢布，5000卢布，这上面的建筑物你能认出几个？？？

5卢布：诺夫哥罗德州首府大诺夫哥罗德的千年俄罗斯铜像，圣索菲亚教堂，诺夫哥罗德克里姆林宫的城墙。

10卢布：克拉斯诺亚尔斯克边疆区首府克诺亚尔斯克的帕拉斯克瓦皮亚特尼萨礼拜堂，跨越叶尼塞河的公用桥，克拉斯诺亚尔斯克水力发电厂。

50卢布：列宁格勒州首府圣彼得堡的船首柱雕像，彼得保罗要塞，旧圣彼得堡交易所及船首柱。

100卢布：莫斯科市的莫斯科大剧院门廊上的双轮战车，莫斯科大剧院。

500卢布：阿尔汉格尔斯克州首府阿尔汉格尔斯克的彼得大帝纪念碑、谢多夫号帆船及海岸码头。

1000卢布：雅罗斯拉夫尔州首府雅罗斯拉夫尔的智者雅罗斯拉夫纪念碑及喀山圣母教堂，圣约翰施洗者教堂。

5000卢布：哈巴罗夫斯克边疆区首府哈巴罗夫斯克的尼古拉·穆拉维约夫-阿穆尔斯基纪念碑，跨越黑龙江的伯力桥。

2013年10月30日，为纪念2014年索契冬季奥林匹克运动会，俄罗斯发行《2014年索契冬季奥林匹克运动会》纪念钞，这也是俄罗斯历史上第一次发行纪念钞。