记大学一年级总结

一年了，回想过去一年的点点滴

 2014年8月 

目录

一．  一年了，对自己的整体总结

二．  一年的收获

三．  一年了，自己不足的地方

四．  一年了，对下一年的计划

五．  一年了，对大学的进一步认识

六．  一年了，对学校的一点点看法

七．  一年了，对班级的一点点看法

 

一.   一年了，对自己的整体总结

      如果把大一看做是一张满分为100分的试卷，我给自己打80分。我敢说我很充实，但是我不敢说我没有虚度。虽然每天早起晚睡，忙忙碌碌，但是得到的与自己想要的还有很大的差距。

二．  一年的收获

2.1  小盘点：

（1）成绩，没有达到自己想要的高度，但是我努力了。尽管付出与最后的结果不成正比，但是对于这样的结果我还算满意。

（2）得到了第一个小奖杯。

（3）过了英语四级。

（4）家教，做了将近两个月的家教。家教的过程其实也是自己反思的过程，回忆着当时的自己，看着一个个在教育路上走着的人，对教育本身也有着自己的思考。在这个过程中认识了一些人，看到了一些事儿，对自己确实是一种历练和成长。

（5）参加了一些竞赛活动。新生编程赛，运动会，良乡首届长跑比赛，大学英语竞赛，大学数学竞赛，华瑞世纪编程大赛。其中的某些竞赛并没有达到自己想要的结果，但是在竞赛中一方面认识到了自己在知识上的不足，另一方面看到了我需要做什么，该做什么，向前的方向越来越明显。

（6）参与了一些其它活动。参加学部学生会，在学习部出了自己的一份力气；参加乒乓球协会，和喜欢乒乓球的同学一起打乒乓球；参加班级和学部组织的活动。在这些活动中认识了一些人，也做了一些事儿，无论是对自己还是对学校都有自己的重新认识。

2.2 心理盘点

（1）完成了由不知道自己不知道到知道自己不知道的转变。

      刚入学的时候面对新的环境，除了学习之外我不知道对于未来的我可以在大学校园里面做些什么？踏进学校的那一刻我还幼稚的以为自己还是曾经的那个班级中的佼佼者，尽管无知但还是有点儿盲目自信。总觉得大学和高中的区别不会像大家说的那样残酷或是诱惑。感觉自己什么都懂，什么都会，慢慢的才发现自己有多无知。对于面对的好多事物，几乎都可以用“不知道”来概括。

      经过一年的学习和生活，慢慢发现自己不知道的远远比自己知道的要多的多，学校这么多的资源无论是图书馆，网络还是老师，不知道怎么利用？锻炼的机会那么多，不知道怎样好好把握？学习生活在班级这样一个小圈子里，不知道怎样和外面的人交流？慢慢的知道自己需要知道，自己需要提高的方面还有很多很多。

（2）方向和目标更加明确。

      开始上大学的时候，由于什么也不知道，对未来也充满了好多幻想。幻想着自己有一天可以成为IT界的精英，戴一副眼镜，着一身西装，在宽敞明亮的办公室里轻轻松松就可以把工作做好。现在想想那仅仅是一个美好的梦，要把梦实现，必须理性。

     现在方向更加坚定，好好学习计算机方面的知识，以期学有所用。现在以本科生的身份努力学习专业知识；三年后，以研究生的身份继续研读；六年后，可以找到自己觉得理想的工作，为自己的后来打拼；十年后，实现自己的梦。

 （3）与人交往，学会合作。

      以前的自己独来独往习惯了，但慢慢才发现自己的能力是有限的，有时候仅靠自己根本无法撑起一片天。因此，我尝试与人交流，与人合作，参加各种合作性质的活动。后来我发现合作并没有想象中的那么难，只要你足够真诚，足够信任。由原来不太喜欢说话的我到现在开始慢慢乐于交流，在交流的过程中也变得越来越大胆越来越自信。

（4）一年了，我坚持锻炼，收获了健康的身体，为以后拼搏提供资本。

 

三．一年了，自己不足的地方

    开学时给自己制定的各学期计划：

    大一的上学期要完成英语的四级考试，而且必须一次性通过。学业成绩要达到专业前10%，要适当的参加一些活动，通过活动来发现自己的不足，并加以改进和完善，找到为人处事的切口。

整体计划就是：学习上面一定不能松懈，这个要占在我所有时间的主要部分，高数，大学物理，离散数学，大学英语要好好学习，争取拿优吧;这学期要考过英语六级，并且要积极准备四月份的大学生英语竞赛；由于上学期的C语言学习的不好，这学期要把C语言的知识再详细的看一下，有时间的时候就在网上刷题，编程；科技创新的项目积极参与；学习一些简单实用的软件，现在计划是要学习Martlab,PS，简单的视频剪辑；还有就是积极参加学校组织的活动，积极参与。整体计划 就是这样。

一年过去了，现在重新看看自己当时的计划，有遗憾也有欣慰。上学期的计划基本完成，成绩达到了前10%，英语四级顺利通过，参加了一些自认为有意义的活动。下学期的计划就没有很好的完成，首先成绩没有达到自己想要的水平，英语六级也没有考过，一些简单实用的软件也没有时间学习，科技创新项目仅仅开题，还没有什么实质性的进展。对于计划的实施确实不能让自己满意。

自己还有很多不足需要去弥补，还有很多方面需要去锻炼。

学习效率太低，时间其实也很多但是不能高效的利用。平时上课前没有进行适当的预习，上课的时候注意力不集中，导致课堂上的时间大把大把浪费。课后琐碎的时间抓不住，不能高效的利用课后的琐碎时间，也致使大把时间浪费。另外学习方法也需要改进，不能单纯的靠做题来理解知识，还要深入研读课本中的理论内容，深入理解理论知识。

做事儿拖延。有时候做事情总是会自觉不自觉的拖延，给了一个任务，有时候总是在快要到截止日期的时候才办好。平时总是想着有时间还可以拖一拖，先放一放。

想法太多，什么都想做，但是最后的结果是：都做的平平，没有突出。一开始就想着，学习要好好搞，并且要参加竞赛，还要参加学校的社团活动，还想找兼职。事实证明根本就没有那么多的时间和精力，都想要的结果就是都达不到自己想要的程度。

不善于交流。虽然我也一直在这方面努力着，但是效果并没有达到我想要的水平。有时候总是感觉没有话说，除非是有事儿，要不然总感觉无从说起。

四．一年了，下一年的计划

对于今年整体的计划是：经过一年的学习最最深刻的感悟就是：还是学习最重要，其它都是附带的。首先要保证成绩达到专业前4%；好好参与大学生科技创新项目，在老师和学长的指导下学习一些书本以外的知识；空闲时间努力学好英语，在本学期把六级考试考到自己想要的成绩；参加一些自己感兴趣的学科竞赛或是其它类竞赛，锻炼自己的心态，磨练自己的斗志；参加一些自己感兴趣的活动，利用课余时间做一些自己想做的事儿；每天晚上的锻炼不能松懈，坚持跑步，保证身体健康。在这些计划的原则上要有主次，把时间和精力放在自己感觉重要的方面。在大二结束的时候希望可以看到一个成绩优秀，编程能力可以，乐观大胆自信的自己。

 具体计划：

（1）今年的课程都与专业有多多少少的联系，所以课程学习一定不能放松。至少要保证在学习每门课程的时候可以做到，课前进行适当的预习，上课的时候高效率听讲，课后进行适当的复习，学会学以致用，利用有限的机会与老师和同学进行有效的交流。要保证《数据结构与算法》，《概率论》，《离散数学》这三门课程进行深入学习。

（2）利用自己的课余时间在OJ平台上练习自己的编程能力，学习，实践，应用学到的算法和数据结构知识。

（3）利用课余时间学习科创项目知识，积极参与，争取在科创项目一步步向前推进的过程中学到自己想学的知识。

（4）早上起来坚持读英语，不仅要为了英语六级，还要练习自己的听力和口语水平。学习单词为以后阅读英文文献做准备，也为以后英语表达做准备。

（5）参加自己感兴趣的学科竞赛活动，现在知道的学科竞赛有大学生数学竞赛，大学生物理竞赛，大学生英语竞赛。通过竞赛活动来锻炼自己的心态，从而更加充分的了解自己。

（6）参加学校的某些比赛，准备参加的体育活动有运动会，北京理工大学冬季越野赛以及其它的一些比赛。通过比赛一方面使自己走出去，展现自己，从而更好的认识自己，另一方面通过比赛来提高自己。

（7）周末的闲暇时间会去家教，一方面锻炼自己的表达能力，另一方面做到自己的独立。

（8）如果有机会的话，我会去参加一些小型的面试活动，更早的了解一些事儿，然后提前为自己的以后做准备。

 

五．一年了，对大学的进一步认识

一开学的时候认为，大学就是一个自由公平的平台，但现在我认为大学是一个相对自由公平的平台。

自由往往是建立在某些不自由之上的。就像我们想学习自己想学的知识，我们想干自己感觉有意义的事儿，但前提是我们要保证自己的成绩符合学校规定。机会很多，看起来也很平等，但事实上机会的给予还需要一个标杆，不是你想要就能得到，所以需要自己去争取，去创造。

学校的竞争也越显残酷。因为每个人每天几乎都是以独来独往的方式学习生活的，对于其他人的了解，对于学校某些活动和机会的了解都只限于表象。有时候你的稍不留神，就会错过一个大好的机会，在你不知道的角落里不知道还有多少在默默努力着的人。当校园中看不见人群的时候，或许就是大家在默默努力的时候，因为沉寂的背后往往是无声的厮杀。

 去年的这个时候，我对北京理工大学还存在着丝丝抱怨，但现在我为自己来到这里感到庆幸。这里有很多的资源和机会，关键还是要看我们自己怎么看待，怎么对待你。万事靠自己，不变的真理，能改变自己的只有自己。

六．一年了，对学校的一点点看法

      不知不觉已经在北京理工大学停留了一年，因为在良乡，虽然对学校的整体情况和教学目标不太了解，但是就我自己的学习和生活感受，对学校的某些方面还是不太满意，主要集中以下两点。

6.1   关于制度

      与我们学习和生活息息相关的就是下面的两个方面，一个是学校的课程体系，一个是学校的管理制度，对于这两个方面通过我的学习和生活说一些自己的看法。

（1）课程体系及评核制度

      整体感觉现在学校的课程体系很不合理，浪费了学生大量的时间和精力。评核制度也不够公平合理，尽管我们最终要的不是成绩，但是只要有评核就应该放在一个相对公平的考核机制下。

      现在的课程体系主要分为必修课和选修课，必修课里面包括基础课，公共必修课，专业必修课，选修课里面包括公共选修课和专业选修课。

      都说大学的学习，学的不是知识而是学习的能力。那么我就想反问一句，学习自己想学的知识能提高自己的学习能力，学习自己不想学习的知识也能提高自己的学习能力，那为什么不让我们学习自己想学的知识呐？

      对于一门课程看他有用没用，我不是盲目说的，一方面我会看学长们的反应，另一方面我会根据学习课程的情况和最后的考试方式来做出判断。就大一这一年的课程中，我感觉公共必修课和某些公共选修课都是在纯粹的浪费时间。

      像《思想道德修养与法律基础》，《中国近现代史纲要》，《现代知识产权法概论》，《毛泽东思想概论》，《大学生心理素质》这几门课程，我就感觉没有什么作用，倒不是说这几门课程本身没有什么作用，而是说无论是从教课，听课，最后的考核我感觉都存在很多的水分。先说教课，像这样的公共必修课，基本上都是由专一的老师讲授的，而课程本身不会因为时间的推进有多大的扩充和改变，所以感觉有的老师的讲课模式就是“一份PPT用到底”，不知道上课时候用的PPT是哪一年做的。上课的方式也很单调，就是一味的念不知道多少年前做的PPT，根本就没有考虑到学生的听课反应和听课感受，好似教课对于老师而言本身就是一种负担，这样的课真的是听不进去，上课就像是在听佛念经。再说听课，首先因为老师讲课的方式不够新颖并且给学生在课堂上的自由空间也很大，所以上这些课的时候，有九成的人是在做其他的事儿，心思根本就没有放在这门课上。再者由于学生自己本身的自制力比较差，再加之上课的时候老师不会挨个去提示，所以难免会心不在焉，这样听课根本就没有意义。最后说考核，其实对于这样的课程，只要平时的大作业拷贝的有点儿技术含量，最后的试卷写的满满的，字迹工整一些都可以得到一个比较不错的分数。这样的考核就失去了最后考核的意义，也根本不会引导和促进学生认真学习这门课程。

选修课本来是一个很好的想法，但是被执行坏了。现在的学生在选课的时候首先考虑的不是自己到底对什么课程感兴趣，而是看哪门课，哪个老师的课更容易得到高分。这样的选择跟学校的初衷似乎背道而驰，并且学生在上课的时候也不是关注通过这门课程自己可以学到什么知识，得到什么提高，而是在想我如何可以逃最多的课然后还可以得到最高的分数，就这样一些歪门邪道就出来了。看到这些现象我有时候就在想：如果不在纯粹的年纪里学一些纯粹的知识，那以后我们还能这么纯粹的学习了吗？

还有一些必修课，如英语课，我真的是感觉去上一节英语课还不如自己在宿舍里看一部英文电影或是看几集美剧的收获大。英语课就是纯粹的浪费时间，在课堂上根本就学不到什么知识，还是需要自己在课下里学习。再如物理实验课，试验本身是为了让我们可以锻炼自己的想象和动手操作能力，但是实际上根本就不是这样，试验报告是抄书本上的，上课时候做实验也是老师带着我们做，老师做一步我们做一步，就没有给我们自由发挥和研究的时间。最后的试验数据和实验报告也是各种参考，然后草草交上去。

对于评核制度，无论是最后的成绩录入比例还是试卷的结构，出题的偶然性都存在着一些不合理，有的不能真正体现这门课程的特点和主要内容，全靠老师自己的意愿来出题，凭老师自己的主管感受来批改题目。这或许就是某些学生付出和收获不成正比的一个客观原因。

（2）管理制度

      生活一年了，我似乎没有怎么感受到管理一词，不说一些比较大的方面，就说身边的一些小现象。

大部分课程对迟到和早退的要求都很宽松，问题不在于迟到和早退会少学多少东西，关键是好多人就没有规则意识。既然作为一个学生，你所要做的最基本的事情就是按时上课，如果连基本的要求都做不到的话，那因为什么什么理由而迟到根本就是借口。我们有惰性，但是希望学校可以通过一些合理的方法来进行督促和引导。

学校对社团活动的管理也过于松散。有时候到处可见贴的歪歪扭扭的海报，对于活动的举办没有限制，只是单纯的追求量而没有追求质。这些就导致有时候校园里看着比较混乱，对学生的影响倒是不大，但是从表面上看感觉不好。

 6.2  关于教师

学习一年了，我不禁要感叹：老师都去哪了？平时除了上课之外根本就很难再见到老师的身影，虽然可以通过网络和老师交流，但是由于某些原因，网络的回复时间要远远超出预期，这样就感觉交流起来不是很方便。

知道这里面的有些不合理由于种种原因是不会轻易做出改动的，对于我们而言改变不了的时候，我们能做的就是在适应的前提下，做的让自己感觉满意。不会因为这些不合理而对学习和生活产生丝毫的倦怠。

 

七．一年了，对班级的一点点看法

     对于班级我感觉班级很和谐，大家相处的也很融洽，但是没有想象中的那么好。一个拥有8个班主任的班级，应该在任何方面都是最优秀的，但是事实上不是这样。

我认为有以下原因：

    （1）认识上有一些盲目。

平时我观察了一下，发现班级里面每个人都有自己的喜好，并且不尽相同。就我知道的有喜欢跑步的，打篮球的，乒乓球的，轮滑的，游戏的，音乐的，网页制作的，软件开发的，健身的，外国语言的。一部分仅仅是作为兴趣在培养，但是有一部分人就把自己的兴趣当做自己的首要事情，有时候甚至逃课来做这些事情。似乎他们认为就算我学习（有时候学习自己不想学的内容确实比较累）不行，但只要我其他方面做得好也可以有一个不错的将来，所以学习课程的时间就减少了，最后的成绩其实是可想而知的。

有的同学接触电脑或是科技产品比较早，知道和了解的也比较多，通过钻研课本以外的知识或许可以满足一下自己小小的虚荣心。但是我认为在该做的和想做的产生冲突的时候，我们还是应该先把该做的做好然后再去做自己想做的。如果该做的都做不好，我们凭什么相信自己想做的就一定可以做好。

     （2）学习方法需要改进

         现在有一部分同学就是平时上课的时候不怎么听讲，然后快要考试的时候开始努力，这个时候就是根据往年的试题来进行复习。这样的方式不是不行，只是好多内容只是了解，一旦最后的试题的样式变化了，就会无 从下手。所以我认为还是应该在平时的时候把一些关键的知识点好好理解一下，适当的练习一下。

      （3）各自为战

      根据班级有时候举办的活动来看，就不是很团结。大家各自有各自的想法，无论是在学习还是在日常生活或是学校学部举办的一些活动中，都是按照自己的想法做，自己认为这个活动有意义了就去，自己认为没有意义了就不去。其实不仅仅是在参加活动上，在其他方面也有体现，就是按照自己的主管意愿做事。我认为既然是一个团体就要适应，相互适应，相互磨合，尽可能的把自己融到这样一个集体中去。

      新的一年新的开始，让过去过去，让开始开始，珍惜还可以拼搏的青春！