老师让早恋小学生同桌使关系恢复正常 各方争议

　　大东三校一名班主任用此法使学生间的关系恢复正常　家长和教师对此反应不一

　　事件起因：13岁男女学生早恋

　　教育方式：老师让他俩做同桌

　　教育效果：学生关系恢复正常

　　各方反应：赞成反对说法不一

　　晨报讯（记者　姜秋玉）“距离产生美，结果我们距离有了，美却没了。”这是赵本山小品的一句很经典的台词。

　　一位小学教师就是从这句台词中受到启发，巧妙而又及时地防止了一对13岁男生和女生的“早恋”。

 
 
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　　学生早恋　经常互相递情书

　　沈阳市大东区大东路第三小学的皮春玲老师，在去年带的毕业班里曾经有一男一女两个学习都很好的学生，但他俩的关系非常密切，经常传纸条，纸条上的内容就和成人谈恋爱时写的情书一样，上课的时候也是互相注视对方，无心学习。

　　为了让两个孩子能够安心学习，她找过两个孩子谈心，也找过孩子的家长，但没有效果。

　　以毒攻毒　拉近早恋学生距离

　　后来，赵本山小品的一句台词“距离产生美”给了皮春玲灵感，她想，如果距离没了，是不是美也没了？于是她利用全班换座的机会，大胆把两个孩子安排做了同桌。换座时，全班孩子哄堂大笑，两个人的表情既甜蜜又显得非常不好意思。

　　一个多月后，他们的关系果然不像从前那么亲密了。有一天，女生找到皮春玲，提出了换座的要求：“以前觉得他幽默、风趣、有上进心，人也长得英俊、潇洒，可相处近了之后，发现他没想像中那么好……”

　　从此，两人的关系也不消自灭了，学习成绩又上升了。

　　经验之谈　因学生性格用此法

　　“其实孩子们对于这种情感是很朦胧的，并非真正恋爱，老师应当理解。这种感情也很脆弱，因为他们把一切都想像得很美好，但当两个人真正相处时，会发现对方没有想像中那么好。”皮老师表示理解孩子们的心理。

　　但此前，她也曾担心会事得其反，她先取得了学生的信任，让学生知道老师理解他们，并征得了家长的同意。同时，她也做好了失败的准备，就是把两个人再调开。

　　“以后我还会试用这种方法，但要考虑孩子的个性，如果孩子逆反比较强的话，我就不会采用这种方法。”皮老师表示。皮春玲把这个方法介绍给了学校其他老师，效果还不错。该校副校长李陆表示，小学高年级早恋的问题是教育的一个课题，皮老师的教学方法是一个较为成功的尝试。

　　各方观点　赞成与反对均有

　　对于皮春玲的方法，其他学校的教师看法不一。

　　赞成者认为皮老师的创举充满了智慧，这种方法既体现了老师对学生的理解和尊重，又让学生们自己体会“早恋”并没有想像中那么美好，比单纯的说教效果要好得多。

　　反对者则担心此举会伤害孩子。沈阳市166中学的一位老师怀疑此举会给学生带来一种错觉，老师是在支持这种行为。另外，此举会伤害孩子，因为老师安排彼此互生好感的男女同学做同桌，就是把他们的隐私公开化，伤害孩子的自尊心。一些家长对皮老师的做法也很担心，他们怀疑这种方法会起到反作用，让两个孩子越走越近。