今天，你跨了么？

今天，你跨了么？ 

2016-08-26 STEAM俱乐部

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几个发光二极管、几根导线、几只彩色小灯泡，加上开关、门铃、木板、小车轮、各种各样的装饰材料……老师在黑板上画了一张串联电路图，十一二岁的孩子们就忙不迭开始鼓捣起来。一节课下来，可以挂在门上的圣诞节松柏装饰花环、门铃，会跑会“相扑”的简易遥控小汽车……五花八门的作品堆满了“工作台”。这是一节普普通通的信息技术课，它还有一个很“高大上”的名字——中小学STEAM教育课程。如今这个教育课程已经走进了我国包括北京清华大学附中、人民大学附中、上海中学、上海外国语大学附中等在内的600余所中学。

近两年，STEAM教育越来越受到我国教育界关注，“STEAM”逐渐发展为包容性更强的跨学科综合素质教育。

2015年9月，教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，谈到未来5年对教育信息化的规划时，提出学校要探索STEAM教育、创客教育。10月，上海接连举办了两场与“STEAM教育”有关的活动。目前，全国已有600余所中学引入了STEAM教育课程。

 

“STEAM教育是现代社会科技发展的产物。现代社会的发展越来越依赖于科学技术的进步，对人的科技素养要求越来越高。”北京师范大学教育技术学院教授余胜泉告诉科技日报记者，“我们在现实生活中遇到的问题越来越具有综合性，这就要求人们必须具有跨学科的综合素养，才能在现代社会很好地生存。另一方面，改革开放30年来，我国的基础教育已从规模扩张阶段，过渡到追求质量的现代化教育阶段，过去以讲测考练为主的应试教育模式已不适应现代社会创新发展的要求，因此引入STEAM教育也是整个社会发展转型的现实需要。”他认为，STEAM教育是未来基础教育发展的一个新方向。

打破学科界限 STEAM课程很“好玩”

STEAM教育理念强调打破常规的学科界限玩“跨界”。比如，技术和工程结合、艺术和数学结合，让学生在“做中学”，建立跨学科的创新思维和应用能力。

国内一些中小学信息技术课老师有意无意地率先走到了STEAM教育潮流中去。在教学过程中他们逐渐发现，这样的课程很受欢迎。通过齿轮向千家万户传送电力的太阳能发电板；用3D打印机制作、喷漆的钢铁侠头盔；能自如地前进后退下楼梯的线控四驱小车……还有创造过程中的种种“技术突破”：有的同学在动手过程中发现了固定导线的新方法——用胶枪在导线外部做胶膜；有的同学觉得之前做的三轮小车看起来不“高档”，又自己画了四驱车设计细节图……这就是孩子们在STEAM课堂上所做到的。

 

在传统教育模式中，很多人在高考报志愿时都会遇到专业选择的困惑。很多数学、物理好的孩子进入大学后才发现，理科和工科是完全不同的，当初的选择并不适合自己。STEAM课程的核心是“选择”问题，在学习实践的过程中，学生会慢慢从情感上的喜欢，发现自己的天赋和兴趣点，从而更加清晰地认识到，自己今后更适合学什么。

 

总之，STEAM教育是为了更好帮助学生不被单一的知识体系所束缚，不仅促进教师在教学过程中更好的进行跨学科融合，鼓励学生跨学科解决问题，更有助于提升学生综合能力、跨学科思维能力以及独立思考的能力。

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