教育七宗罪

        那天早上，孩子只喝了一碗稀饭，然后哭着说“还有一项作业没写完，着急要写”。昨天晚上就吃了一个包子，作业一直写到十一点，还是没有写完。我感到非常气愤，因此给老师写了一个纸条，让孩子交上去说明情况。孩子才小学二年级，书包就有五公斤重。从学校门口到我的办公室，骑自行车三分钟，我思考了中国教育的种种弊端，趁思路尚未被每天汹涌而来的工作琐事打断，写下这篇文字。

　　七宗罪原本是基督教义规定绝不能犯的七种原罪，那么中国教育的原罪是什么？究竟有多大危害？

        第一宗罪，在教育中普遍实行的绩效考核导致教育偏离本来目的。

　　当人们还在对索尼的产品津津乐道时，突然发现索尼帝国已经辉煌难续了，原因就在于索尼采用了绩效主义。公司为了统计每个人的业绩，花费大量时间和精力，真正的工作却敷衍了事。

　　当教育中引入绩效主义，就是把学校当作工厂，班级就是生产线，学生的成绩就是产品，为了获得好的绩效，学校和老师抛弃本应随着时代和对象而经常调整的教育方法，一味地寄希望于布置作业以期提高成绩。这样，教育目的由“以人为本”变成“绩效至上”。绩效主义下，人们首先想到的是容易实现的目标，出问题时首先想到的是推卸责任。所以，当人们抱怨中小学生书包沉重时，学校和老师无一例外将责任推给社会，这根本站不住脚，作业是学校中老师布置的。广为诟病的高校教学评估本质上就是教育部对高校进行的绩效考核，已经成为除高考之外集体作弊的另一重要场合。在高校，将科研的地位置于教育之上也是绩效主义的体现，大学教育不再以育人为本，以至于大学毕业生质量不断下降。

　　孩子哭着说“老师就想让我们都考一百分，班级得年级第一”。老师为了自己的绩效把孩子们推向作业的无底深渊。

　　教育中的绩效主义确实是“一切向钱看”社会发展理念的投射，但是，教育部门不要忘记，学校不是工厂，教育的对象是活生生的人，当所有被培养的学生对学校和老师心存厌恶之情，那是教育根本性的失败。因此，教育部应该负起责任，抛弃绩效主义，回归教育的本来面目。 

        第二宗罪，教育资源分配不公导致教育的马太效应。

　　教育资源分配不公包括城乡不公和校际不公，好的更好，差的更差。

　　城乡教育资源分配不公随着城乡经济差距的拉大而不断极端化，很难一时解决，需要国家调整整体发展战略。中国的城市化发展显然是一个没有受控的极端政策，城市就像宇宙黑洞，将人力、物力无情地吞噬。在我的家乡，所有的乡村小学都已经不存在了，老师不愿意在乡村干，家长嫌教学质量差，于是村里的孩子都到县城里上学，家长被迫跟随，很多家庭举步维艰，入城教育已经是农村的大问题。

　　而重点和非重点学校教育资源的校际不公则是人为造就，其目的就是让优质教育资源集中于少数学校，为权力阶层服务。谁都知道，官员和有钱人的孩子，不管考得如何差，总能上得了重点中小学。至于，高校的资源分配不公，其原因则众所周知，美其名曰“打造世界一流大学”，却从未有人算过投入产出比。

　　教育资源分配不公是社会贫富分化加大的根源之一，尽量消除之是实现社会公平的首要任务。 

第三宗罪，学校德育薄弱导致大量有才无德的“人才”涌入社会。

　　一个人的品德由社会各种因素造就，学校德育是最重要的一环，可以弥补家庭教育中教育的不足。诚然，家庭环境对孩子的品德影响很大，但上学后，学校的德育所起作用就超过了家长，因为孩子们的大量时间在学校度过。

　　昨天教育局来孩子学校检查，老师不让带那些额外的作业本和练习册，所以书包一下子轻了很多，孩子非常高兴。但我却觉得很沉重，因为小学这样做和高校教学评估时造假是一样性质，孩子们幼小的心灵就知道老师们也作弊。

　　今天早上，孩子哭诉“老师骗人，说是教育局来了就不布置作业了，结果更多”。老师不诚实，学生怎能诚实？老师不诚实，无论给孩子们上什么德育课，都是枉然。

　　诚实是美德的基础，个人从小不诚实，社会就会缺乏诚信，其他美德根本无从谈起。 

第四宗罪，教师无住房保障导致教师向钱看。

　　房子是中国老百姓心头挥之不去的重担，房地产业也是国家经济发展曾经的支柱。住房商品化后，所有人都必需自购住房，收入微薄的老师们面对坐火箭上升的房价，只好想办法多挣钱，可是孩子王去哪里挣钱呢？无奈之下，老师们只好办辅导班，或者加入社会办学的辅导班，于是有些走得远的老师就“课堂不讲，学生课后报班”，这样极大败坏了教师和学校声誉，也加重了学生负担。

　　我想，只要有住房保障，绝大多数老师是不会去挣那点辛苦钱的，这样老师会把精力放在本职工作上的。政府应该优先保障中小学教师的住房。 

第五宗罪，教学华而不实导致学生基本功差。

　　说实在话，老师们既辛苦又懒惰。辛苦之处是，老师花费大量时间搜寻、比较各省的课后学习资料，从中选择“合适”自己学生的，还要印卷子，监督家长。懒惰之处是，自己不思考所教课程的根本要求在何处，一味依靠别人编写的卷子和复习资料，舍本求末。

　　我那二年级的孩子每天做好几张卷子，多数是绕弯弯的题目，我认为没什么意义。这个年级的主要任务是把汉字记牢、写好，能组个词、造个句就行了，数学上把竖式算法学好就行了。老师们所依赖的卷子是出版社赚钱的工具，编写者绞尽脑汁搞些华而不实的东西，老师拿来就用，结果是误导，做了无穷多题，可是孩子们的基本功不好。

　　可以说，做这些华而不实的题对学习起反作用。我曾经的一位中学数学老师给我的话让我永生难忘。我曾经拿了一个很偏的题去问她，她一下子没做出来，说第二天再给我答复，果然，第二天她给了我答案，但随后说“我认为你不必在此类题目上下功夫，因为做会这样的偏题不是教学的目标”。她是二十多年前的全国优秀教师，从不给我们布置很多题目，她的题都代表性很强，这才是好老师。

　　去芜存菁地教学是老师最应该做的事情。

 

第六宗罪，轻视体育导致学生身体素质差。

　　我孩子的学校没有操场，后来拆了一个楼腾出点地方算作操场，一千多学生做课间操都放不下，以至于高年级的孩子只好在楼顶上做操。讽刺的是，周围一座座高楼拔地而起，政府就是不愿意给学校多一寸土地让孩子们跑跑跳跳。

　　即使有操场又如何？体育课形同虚设，老师经常缺课，上课也就是孩子们瞎跑乱窜。学校不重视体育，社会体育设施匮乏，况且都收费，孩子们根本没有时间和场所去锻炼身体，那么教育部要求的体育达标也就成了一张考卷而已，学生的身体素质之差大概是世界之最。 

第七宗罪，学校和家长联手扼杀孩子的创造力。

　　学校和老师要政绩，家长望子成龙，二者结合，就是孩子们的苦难。

　　老师带的班好，老师有奖金；学校升学率高，学校有奖金；孩子考上好大学，家长光荣无限。可是谁考虑过孩子们的感受，为了实现学校的诉求、家长的期望，孩子们做了多少不应该也不愿意的作业，带了不应该带的眼镜？

　　很多孩子从小到大都觉得学习就是应付，不是乐趣。我们这些研究生导师每每感叹年轻人缺乏创新精神，也无奈，因为孩子们的创造力和想象力是被中小学学校和家长联手扼杀的。

 

　　孩子是未来，孩子是希望，我们的教育应该率天下之先而改变，让教育回归本初，让教育者和年轻人的思想先变，莫等社会环境改变，那是因果颠倒。

 

        注：文章转载自：http://eol.gzu.edu.cn/eol/common/blog/index.jsp