智能学孕育期

20世纪初，数学物理学不确定性理论。

图灵：智能的本质（1932），计算机能做什么（1936）
最终，生命的最后两年，曾因同性恋问题被要挟，监视，逮捕，1954.6.7，吃下浸泡氯化物的苹果而自杀。年仅42岁。
图灵机：再证明不可计算数存在的论述中，图灵把图灵机作为一个工具引入，他是模仿人的思维活动，建立人的思维模型。通过一条纸带，一次读一次符号，机器内有一个行为表，决定读入符号的含义，即决定机器干什么，不同的行为表确定不同的行为机。作为一种理想的，抽象的机器，体现了计算机的本质，大大激励人们考虑去制造这样的机器，现代计算机的问世，是几年之后的事情，她的奠基性贡献，给他“计算机之父”的美誉。

脑模型：麦克卡洛和沃尔特匹茨，提出由突触和神经纤维连接构成系统，从而形成脑模型（mp），指出：任何的可计算函数，所有的逻辑关系，都可以用神经元网络来实现，提出神经网络学习概念。生物神经元到人工神经元模型：多个输入，通过突触连接到树突，进入细胞体。在细胞体内相加，再通过激励函数作用产生输出信号，经轴突向外输出。

冯诺伊曼计算机：1945，提出“在计算机内部存储器中存储指令（程序）”的工作原理，以及基于这一原理的计算机系统结构。被称为冯诺伊曼结构，直至今日，具有中央处理器，内存，外存，输入和输出等五大功能部件的冯诺伊曼计算机仍是主流计算机结构。首先应用于宾西法西亚大学的eniac。人体结构类似对比来看。

维纳控制论：动物和机器中控制和通信的科学（1948），自我调剂和自动控制是生物智能行为的主要特征。反馈系统与伺服控制理论，状态空间，卡尔曼滤波….控制理论

申农信息论：信号的采集，传输，存储，处理，进而提取深层次的信息，并使用这些信息。

神经元学习：（1949），“环境”为神经网络提供激励（外部输入输出信号），神经网络自适应调节之后，能以新的方式回应环境，表明他学到了必要的知识，能力加强。完成学习过程的一系列规则步骤的集合叫做学习算法。（婴儿脑部皮层神经元发育，神经元变化，学习知识时，突触变大，失去记忆时，突触变小）