求学之路何时能变“苦难”为“快乐”

                         　　　  求学之路何时能变“苦难”为“快乐”

    　一年一度的全国高考结束了，身心俱疲的莘莘学子终于可以歇口气了。我劝学弟学妹们不管考得如何，都要先放飞心情，收获快乐！十多年求学之路苦旅至今，也真难为你们了。即使自觉考得不理想的同学，也应快乐起来，因高考之后的路还有很多变数和机遇，并非真的“一考定终身”（当然这是另一个话题了）。
  
  　 呕心沥血陪着子女一起背驮“苦难”走过来的父母们，也该轻松一下了。我们心里明白，从某种意义上说，你们较之下一代有着更多的付出：不仅要为越来越高投入的教育成本打拼“埋单”，而且精神上还倍受越来越强烈的“两难选择”的煎熬。记得我面临高考的那年，对全年的复习计划作了“倒计时”安排。为使夜里能保持较清醒的头脑，规定晚８点半之前先睡一个多小时觉，并约定让父母到时叫醒我。有一天不知何故我睡得太沉，不要说喊叫，就是揪耳朵、拧屁股也无济于事。这可真叫父母犯了难，也使他们爱心之中的怜悯心和责任心发生了严重碰撞。有趣的是这次父母各反常态，父亲是怜悯心多于责任心，母亲则是责任心占了上风。为了叫醒与不叫醒两人争执得不可开交，最后还是父亲担责“拍板”：一年３６５夜，就让儿子睡一个晚上的痛快觉吧！第二天我醒来后，发现他们“违约”，打乱了我的复习计划，就立马捶胸顿足，不肯善罢甘休；母亲也是得理不让，怒目相向，两人一齐对父亲展开“批斗”。此时父亲也是无理可辩，只能“低头认罪”（当然，父亲现常依事实为自己当年的“冤案平反”）。这一类似“文革”中的“特写镜头”，大概就是千百万父母在子女求学路上“两难选择”的缩影吧！
   
   　目前，上述父母与子女的“苦难”更甚且积重难返。优质教育资源的竞争由小学提前到幼儿园，小学生的书包变成了“拉杆箱”，从小学二年级开始父母就要准备“小升初”的择校大战，重点初高中的“公办民”张开了收费“大口”......《高玉宝》一书中的地主周扒皮半夜学鸡叫，是为让雇工们提早出工干活；但周地主可能没想到在多年以后，为了一场场决定命运的高考，许多成年或未成年人此时还没睡觉呢！无论我们是否有勇气承认，都要面对这一残酷的现实：改革滞后、管理缺位的现行教育制度，不仅没有造就朝气蓬勃、快乐活泼的一代，而是过于激烈的竟争、日趋严重的教育不公平正在摧残着祖国的花朵！

    　“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”凡是稍有文化的人都会对古人的这一教诲耳熟能详，心领神会。但现实为什么总是不能让处于童趣时代的学子们都成为“乐知者”呢？有一份资料提到，１９７９年６月，中国曾派一个访问团去美国考察初级教育，回国后写了一份３万多字的报告，其中有一段文字描述了对美国学生的印象：学生无论品德优劣高低，无不趾高气扬，踌躇满志，大有“我因我而不同凡响”的意味。小学二年级的学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。在他们眼里，让地球掉个个儿好像都易如反掌似的。重音体美，轻数理化。无论是公立还是私立学校，音体美活动无不如火如荼，而数理化则乏人问津。课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。（这里虽用的都是贬义词句，但从字里行间不是也能看出这些小“乐知者”们俏趣可爱的形象吗！）结论是：美国的基础教育已经病入膏肓。可以这么预言，再过２０年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的超级大国。

    　现在，２６年过去了，仅仅在１９７９年到１９９９年的２０年间，美国“病入膏肓”的教育制度共培育了４３位诺贝尔奖获得者和１９７位知识型亿万富翁；而我国的现状，则是不提也罢！为什么预言和现实会这样大相径庭呢？原来报告中美国小学生体现出的“天无我大”的自信和对创造的强烈渴望，正是人的个体可持续发展的内驱力。这，却是我们眼中近于失控的课堂培养出来的，却是那如火如荼的“音体美”培养出来的。他们之所以重视音体美，也许就是因为认识到了音体美等“乐知”教育在发展学生综合素质的同时，更利于培养学生的自信，更利于引导学生勇于创造、乐于创造、善于创造。

    　当然，我们在教育上的差距不仅仅体现在教学理念与方法方面，根本的还在于教育资源和制度方面。如果我国的教育资源、特别是各种优质资源相当丰富，教与学的供求关系已趋平衡甚至供过于求，那现在的“教方市场”就会变为以后的“学方市场”了。试想，等到反过来是由学生来挑选不同层次的名校、专业院系及老师或导师时，学生的学习还不轻松愉快吗？但根据我国国情，这样的美好前景还较遥远，目前还只能作为一个奋斗目标来努力。那现在有何工作可做呢？以本人的一己愚见，那就是要如罗素所说的，“站在儿童自身幸福的立场上”，不断创造能让学生较为轻松学习的社会环境与氛围。如政府要在搞好经济与社会发展的同时，逐步扩充和均衡优质教育资源，引进竞争机制以弱化国家垄断，改革高考制度体现全面素质考量，形成多元价值标准提供多种人生选择；学校要确立“以学生个体可持续发展”为中心的教学机制，扭转“一切向分看”的严重倾向，摒弃“高分学生是个宝，低分学生是根草”的错误偏见；家庭要在“望子成龙、望女成凤”的良好愿望中，既做好父母与子女间平等沟通的思想交互工作，又要根据孩子的个体特质由大人负起正确引导与激励的责任；社会（包括媒体）要淡化对平时及高考成绩、名次的关切和注重，少给“居前者”以炫捧与偏爱，多给“暂后者”以宽容与鼓励，逐步缓落回归到平常心，如此等等。

   　许多教育专家和有识之士针对我国教育中的种种弊端，早就开出了良方，无奈出于服用这些药物有着影响身体各方面机能的复杂性考虑，故迟迟难下决心入口。但我想要构建和谐与建设小康社会，教育是最容易、也是最应该发挥作用的战线。要知未来上至国家主席，下至普通百姓，都要从现在的学生当中产生，他们的质量如何，直接决定着中华民族未来的发展方向。既然教育是关系到国家振兴、民族图强的头等大事，那就要把“再苦不能苦孩子，再难不能难教育”的口号真正落实行动，切实把这项工作列入政府的国民经济和社会发展规划，像抓西部大开发、振兴东北老工业基地那些经济大手笔一样，也要拿出相应的强力举措和年限计划（当然考虑其复杂程度可放长些），而不是“骑着毛驴念唱本，说说翻翻走着瞧”。

   　把话再说回头。随着年岁的增长，如今我已越来越能理解做父母“两难选择”的沉重心境和复杂滋味了，也常异想有人能启动美国学生式的大胆思维，开发足可获诺贝尔奖的“将人脑与电脑融为一体”的新技术，用它来轻而易举地解决上述复杂的难题。这不仅是为他人，也是为自己。因我虽然现在连女朋友都还没有，但结婚成家、生儿育女的那一天终会降临。我是多么希望抛弃“苦难”、“快乐”求学的日子能早点到来，让我和我的子女这新两代不要再重踏老两代人的复辙。不过愿望与实现总会有较大的距离，对此我的心老是有点悬乎，真是这样的！