中国在美留学生MagicSniper论失败的中国中学和大学数学教育

发信人: MagicSniper (让我们去享受六月的微風), 信区: Picture
标  题: Re: 中国高考和英国大学生的数学考题差距
发信站: 水木社区 (Sun Jan 23 13:12:49 2011), 站内

所谓“中国学生数学NB”的神话(zz)

都说中国学生数理基础NB，呵呵

中国只是中学数理比较好，到了大学就甭提了。

中外工科高等教育有巨大差异，尤其体现在数理基础课上。

国内而言，首先是数学工具对中学思维的极端迁就
中国工科教材除了基本的微积分运算之外，像中学生一样喜欢用标量式，喜欢只考
虑大小，忽略方向，甚至还出现过 “略去负号不写，只考虑大小”这样的语句，
尽量避免使用矢量式。
而欧美的力学课程中一开始就使用大量的矩阵理论和线性空间知识，强迫学生以比
较抽象的思维从比较高的视点看问题，摒弃中学思维中的部分陋习

到这里之后才发现，很多中国留学生奇怪为什么老外出题不懂的循序渐进，一上来
就是如此复杂的问题。虽然他们中很多人是清华、西工大或者上交前几名的尖子。

这就是中外工科教育的另一差异
我们培养的是解决简单问题的熟练度。优秀学生也只是解决简单问题的熟练度比较
高而已。我们在一些常见的简单问题上有很多结论，要求学生背下来，对这些结论
的熟练与否决定了学生考

试成绩的高低。
老外很奇怪中国学生怎么背了这么多结论，而且都是他们没有刻意强调的。最重要
的是，中国学生觉得这些结论很有价值，很高深。而老外觉得...
进行一下张量运算，这根本就是显然的嘛，高深个屁。

总而言之，我们长期以来“背结论”式的教育，扼杀了学生的推理能力，使得学生
过分依赖结论。

举个简单的例子，理论力学课程中我们非常强调动量守恒和角动量守恒，套这两个
公式一下子就能解决很多中式题目。
但如果一个模型，他既不是动量守恒，也不是角动量守恒，中国学生中的尖子也会
很烦。因为这是不按套路出牌的。
老外才不管这些，算了满满一页纸，告诉你：我不懂什么狗屁动量守恒或者角动量
守恒，因为它的动量和角动量的一个线性组合是守恒的。

还有
助教谈到几个经常被中国学生问到的蠢问题
“角速度怎么能算矢量呢？它不是转圈的嘛，向量应该是直的”
“面积什么时候都成矢量了？中学的时候可是一直把他当标量的”
“一致连续和连续到底有什么区别啊，一致收敛和收敛呢？”
难以摆脱中学逻辑的阴影，思维高等不起来，是中国学生普遍存在，亟待解决的缺
陷

学了实变函数之后，中国学生仍然天真的认为求导和积分互为逆运算，仍然信奉“
先积后导全抵消”。
在国内学了一年线性代数（这还算好的，有的只学了半年），竟然不知道对称阵可
以正交对角化（这种学生在国内的线性代数考试中可能拿了90多分，国内只考个算
行列式，特征值特征向量

什么的，当然水）。当课上涉及这些内容时，面露惊讶神色，张大嘴做见上帝状的
，只有中国学生。

再举一个揭中国学生伤疤的，

中国学生对 “场”非常没概念，对“梯度，旋度，散度”的了解只停留在定义式
上，应用尤其不熟练。中国学生虽然中学的代数运算技巧、三角变换技巧非常高深
，让老外瞠目结舌，但上了

大学之后对那些蕴含着大智慧的高等工具却有强烈排斥倾向。除了基本的微积分运
算之外，中国学生的数理思维能力还停留在中学巅峰时期的水平，甚至还差些。

中国学生认为柯西不等式是不显然的，是一种技巧，是少数人的专利，有畏惧心里
，更遑论 holder和minkovski不等式。工科学生99%不知道柯西不等式，剩下的1%
中又有99%不会用。而国外教

学大纲是按照高屋建瓴的线性空间思维建立的，无论柯西，holder还是minkovski
不等式，根本就是“三角形两边之和大于第三边”那样显然直观。

OK，不举具体例子了，太多了。一说凸函数，随便交换极限次序之类的笑话，80%
都是中国学生整出来的。以后谈谈体制问题。

又忍不住了，再举一个例子：

上面说的那些东西，不是我首先发现的，以前也有不少人抱怨过，包括国内某些教
授。他们的回应就是加强数学基础课的教学，把工科的“高等数学”改成“工科数
学分析”。数学分析好啊

，有大智慧的，但这时咱们的“山寨文化” 又起作用了：谁让你名字前面挂了“
工科”二字，于是数学分析比高等数学优越的内容一删再删，最后变成了和高数没
什么区别的东东，除了名字挂着个数分。

我们批量生产的人才，自称学过数分，连柯西收敛准则都不知道，分不清逐点收敛
和一致收敛，自称学过傅里叶分析却只会套公式而不知道三角函数系的正交性，把
助教都快整疯了。她眼中

的中国留学生从来就不以数学水平著称，法国人和匈牙利人才是。

所以我们必须反思：为什么中国的中学生比老外的中学生数学物理都强，而且不止
一星半点，到了大学却不仅被迎头赶上，还被远远超越？是什么造成了我们对高等
思维、高等工具的排斥感？

我们的中学教育到底靠什么领先：

我们通过题海战术，让学生反复练习初等数学中一些较为非主流的，近代数学毫不
感兴趣的技能（比如初中几何的辅助线，三角形全等，高中的三角函数代数变换，
降幂扩角，倍半角公式，怎么样又勾起大家的痛苦回忆了吧）。而国外会强调一些
空间知识，比如把长度的概念拓展成“模”，初步引入其他空间的三角不等式之类
，略显抽象，但在我们看来毫无用处，因为这些东西不能帮我们算出椭圆或者抛物
线的方程，而高考就靠这些。多记忆一些结论之后，乍一看起来我们的中学生比老
外要多一些“形式运算”的数学技能。但这些技能在高考后会被迅速忘却，这方面
的优势没了，抽象思维能力的劣势还在，“形式运算”的习惯还在，于是“随便交
换极限次序”之类的笑话便不足为奇了。

同时，中国中学的教育只展示了数学最丑陋的一面，而不是优美的一面。无尽的题
海使学生厌倦或者恐惧。进入大学之后由于没有了高三那样的压力，学生逃避或抵
触高等思维、高等工具已成必然。而反观国外，已有概念在新的空间的推广，前后
的相似之处，联系和区别，更能体现数学的本质，告诉学生数学是优美的。
中学数学技巧无论如何高深，终究也只能解决简单问题。
.
【 在 PTM (一篇读罢头飞雪) 的大作中提到: 】
: 中国高考要出英国那题，大学得挤爆了。
: 美国大一学生的数学课相当于中国学生高二，
: 美国研一的数学课相当于中国大二的水平。
: ...................

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撤退疾如风
进攻徐如林
抢夺粮草侵略如火
主公有难不动如山

※ 来源:·水木社区 newsmth.net·[FROM: 美国      ]

 

买一送一， 再附送一个加拿大留学的同学的

 

发信人: blacklord (blacklord), 信区: Picture
标  题: Re: 中国高考和英国大学生的数学考题差距
发信站: 水木社区 (Sun Jan 23 16:51:55 2011), 站内

扯淡了，我在北美大学当助教也当高中生家教

1、这里高中生确实学的知识非常浅，但是会用最简单的知识解决很多复杂的实际问题，比
如他们高中会有实验课学习用各种电器元件动手做有复杂功能的电路，而我们的高中课程没
有PN结这些东西

2、北美的大学本科教育生比国内的好太多，起点低，但是本科毕业的时候已经把我们甩得
远远的了

我观察的结果是体制的原因，国内的课程除了公共选修课基本都是定死了的，然后大部分人
都是混毕业，而北美的学生选课有很大的自主性，毕竟一门课就要1000美元，学习更有积极
性、目的性

另外，美国学生解决实际问题的能力很强，老师作业里会留理论在课堂范围以内但解决方法
大大超出课本的问题，我发现外国学生很会在网页/数学手册上找生僻的求解方程方法来完
成作业   相比之下中国来的学生大多只会老师课堂上教过的东西

 

【 在 PTM (一篇读罢头飞雪) 的大作中提到: 】
: 中国高考要出英国那题，大学得挤爆了。
: 美国大一学生的数学课相当于中国学生高二，
: 美国研一的数学课相当于中国大二的水平。
: ...................

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※ 来源:·水木社区 http://newsmth.net·[FROM: 加拿大       ]