谈谈导师制

          导师制引是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式，是为了更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。

 

       以上解释高度符合提高班的教育理念，此次整风运动后，提高班新兴的“导师制”成为了提高班教育模式的一大亮点。我想说说最近实行导师制的情况。

 

        指导学弟学妹而成为导师，尤其还是学生阶段，真的是一次难得的锻炼机会，是一个成长的过程。不仅可以帮助学弟学妹解决各种问题，减少因为老师忙而丧失得到帮助的机会，而且“导师”可以从中发现各种问题从而弥补自己的不足借此机会提升自己。此外，这种近于一对一的指导方式极大地方便了我们的交流，更有助于实现发现问题与解决问题的无缝连接。

 

    制定导师制的初衷是好的，导师制本身也是很好的，关键在于我们能不能付诸实践。我认为，好的导师一方面一定要严格要求自己，正确认识自己，虽然技术不一定最好，但要尽力提高自己，另一方面一定要严格要求徒弟，正确认识这种关系，虽然徒弟不一定是最聪明的，但要尽可能鼓励。我希望我们有了问题，通过努力仍然没有解决而向导师求助时，导师应该及时耐心地帮助我们分析解决，而不是总说“自己查”、“技术方面不要问我们”等等。思想问题是问题，技术问题同样是问题，甚至我们遇到更多的是技术问题。我们在提高班学习很多时候都是要学会自己动手解决，但是，有时候真的特别需要老师来指点一下技术，未必很难，未必花费很多时间，略加指点也许我们就会茅塞顿开、豁然开朗。

 

          如果我们都能正确对待导师制，每个导师都能担负起一份责任，导师制将会成为提高班成功的秘笈，我坚信！