给小孩创造一個健康的心理健康气氛[图]

化解妒忌心理。有些小孩不想意其它人比自个儿强，看见其它人获得成绩或得到提高时，脸上就不开心，心理就不平衡。这个时候，小孩更加需要教师的关心爱护与协助。当作幼儿教师亦有责任对其开展耐心细微的教育与心理疏导，以期协助小孩提高“化解妒忌心理”的自信与能力。第一个应观测和察看研究小孩的个性特征、日常生活习惯、相处教学等真实情况，找到容易产生妒忌心理的种种原因。留意观测和察看小孩平时的言行，及时发现且阻止妒忌心理的萌芽。第二个是平日里对小孩开展相应恰当的心理教育，例如通过小故事《不妒忌其它人》等模式，启发孩子充足认知妒忌心理的危害性，教育孩子擅长于学习小伙伴的长处，引导诱导孩子：每一个小孩均在力争提高，自个儿亦会持续提高。当其它人提高时，自个儿不不高兴，不妒忌，而要迎头赶上，力争提高。

增强磨练，提升心理承担与忍受能力。因为爸爸妈妈们的包办替代与娇宠过分宠爱，很多孩子的抗挫能力相对比较差，心理承担与忍受能力低下。务必增强信念磨练，提升孩子的心理承担与忍受能力。例如通过对具体案例的研究与探讨，提升孩子对日常生活中艰难与磨难的认知，提高抗挫能力。可述说英雄人物饱经磨难克服艰难的小故事；推荐些许日常生活中或许遇见的艰难与磨难，使孩子清楚：人生道路不能能一帆风顺，不论什么时候均会碰到麻烦的，人要有克服艰难的自信与胆量。总而言之，幼儿教师要给予更加多的机会，使小孩自小多接触艰难，以提高克服艰难的意志力。多承担与忍受磨难的磨练，以顽强不屈的信念。长此以往，小孩就明白办事难以，世间的事情困难。这就培育了小孩任劳任怨、顽强不屈等优良的心理品质，与此同时也提升了孩子的心理承担与忍受能力。

创造健康心理气氛，满足正小心理需要。创造健康心理气氛，满足孩子正当的心理需要，是孩子心理健康进一步提高的关键条件，是构成孩子较佳心理修养的关键原因。每一个孩子均有得到“爱”的正小心理需要，实践验证：一個充足享受到大人准确理智的爱的小孩，常常充满自信，生机勃勃，踊跃朝上的。从相反的方面说，当小孩正小心理需要长时间无法得到满足时，则经常自甘堕落，或者者产生各种叛逆心理。幼儿教师第一个应当尊重孩子、热爱孩子，领会些许向孩子表示师爱的技巧，努力创造较佳的心理气氛，以满足孩子正当的心理需要。例如在孩子最需要关心爱护时，和蔼地看他一眼，或者关切地讲上1句话，或者悄悄地抚摩他一下，这一些均是“爱”的表示。这一些看上去简易、平常的言谈举止，有些能让小孩愉快一日乃至几日，回忆体会几年乃至一辈子。所以，幼儿教师平日里应通过数种方法准确“施爱”，满足孩子正当的心理需要，抑制与化解惧怕、惶恐、焦躁等心理疾患，逐渐培育孩子健康活泼、踊跃朝上等较佳的心理修养，真正让孩子在充满爱的心理气氛里健康长大。相对于孩子有悖常理的请求与心愿是不可以迎合的，而应当耐心地做讲服教学工作。与此同时要准确对待孩子在教学中出现的失误，别予以太多的批评。由于太多的批评，只会收到暂且的、表面的震慑作用，但中断了孩子犯错误后自我严正申斥与分析错误的心理过程，也便中断了孩子自我教育的过程，其直接后果是致使孩子的顽固与倔强不听话。所以，幼儿教师在平时日常生活中要擅长于发现、及时肯定孩子的点滴提高，满足孩子正当的心理需要，使其提高自信，进而诱导孩子做一個个性活泼、心情稳定、踊跃朝上、热爱日常生活、活泼慷慨的小孩。

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