应试教育

   米老师经常说大家都知道现在的应试教育是死路一条，但是教育一直在这一个方向上越走越远，学习是为了考试，考试考的是正确答案，没有老师喜欢看到脱离正确答案的回答，所以很多小孩子一开始的好奇心，想象力，发散思维，都被老师，家长一点点的消磨殆尽。

   今天又看了一遍之前老师让看的：应试教育的死穴，恰在于堵死了孩子“犯错”的空间，谈谈我的看法，既然是谈看法，我就天马行空一点，写几段小故事。

   小学时的造句

   我上小学的时候，当时有很多的流行歌曲嘛，我们班还是有几个fashion的小孩子的，经常唱歌给我们听，然后有一天考试，有一道填空题：（）的果实。 看到这个题我就斯巴达了，脑子里面一片空白，不造该组这个短句子，后来我左思右想，突然想到一首歌。。。对，你木有想错，于是我很开心的填上：（盛夏）的果实！过了一天，老师在给我们发卷子，特别点到了我，她问：盛夏的果实，有这种短语吗？我当时就想向老师安利这首歌，然后其他的小孩子就开始说，有个歌是这个名字！！老师接着说：这种造句可不对！怎么能用歌名来造句呢？然后打了个叉！叉！叉!Orz,这件事情给我的震撼还是很大的，不然我也不会记到现在！后来再做试卷的时候，经常就是不会的题也不敢随便发挥了。

   牛奶可乐经济学

   昨天看了一本书，书上有一段这样的话：

   根据经济学原理，做出叙述性解释，道理也是一样。大多数经济学概论课都不重视叙述（我自己从前也一样）。相反，它们把学生淹没在公式和图表里。数学是经济学知识发展进步的一项重要源泉，但对这堂课的人门者来说，并不见得是有效载体。除了工程系的学生，以及少数在数学生，以及少数在数学上受过深人训练的学生，大多数试图通过公式和图表来学习经济学的学生，绝不可能真正掌握’‘像经济学家一样思考”的著名思维方式。他们把大量精力都花在理解数学细节上了，却忽视了藏在经济学概念背后的常识。

   大言不惭的说，从我我受的这么多年教育来看，大部分老师都是在教学生，教学生如何记住某些知识点，教学生如何避免某些错误，教学生某个定理、某个公式、某个语法。很少让学生真正的去运用他们。虽然老师是一样的，但是还是有学生表现的格外优秀，我觉得这种学生一定是从别处学习到了更好的学习方法。可能来源于家庭教育这些。

   项目开发

   前天的时候师姐给我们验收项目，当时师姐问了一个问题，“什么东西都是会变的，唯一一个不会变的东西是什么？”当然我们回答了一个字：“变”。师姐当时很无语：“你这个太抽象了，我告诉你，唯一一个不会变的东西，就是你对一个事情，最根本的认知。特别简单，就是你的基本常识。”

   这几件事情，不知道大家有没有看出来什么联系，第一个算是现在教育的现状，现代教育中的老师，使自己的学生不敢去犯错，畏于犯错。第二个故事，现在的教育，只是简单的知识的罗列，学生需要学什么了，教给他，学生需要学习的，必须掌握。第三个故事，很少的老师回去教学生，什么是事物的本质，他们只会教学生，什么是正确答案，更有甚者，很多老师都是这样解释为什么B是正确答案的：A跟本题无关，C和D一看就是错的，所以选B。这样的老师可能不占少数，老师对于知识的传授，仅仅是书本上的解释与传授，而不会去鼓励学生尝试，也不会教给学生什么是知识的本质，什么是判断的依据。

   说了这么多，什么问题都不能一口否定，应试教育有很多的好处，但是当一件事情，弊大于利的时候，也就该“穷则思变”了。