应试教育的死穴

 

 

      第一，教育根本目的并非“机器人培养”模式，而是做“人”才能做的事

     教育的根本目的是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。

      当今社会所提出的核心素养，特别突出强调个人修养，社会关爱，家国情怀，更加注重自主发展，合作参与，创新实践。学校作为教育实施过程中的重要一部分，承担了教育目的完成的重大职责，而工业4.0时代更让我们意识到教育的真正目的是把学生培养成“完”人，而非只能拥有机器人技能的“机器人”。

      教师职业作为以教书育人为中心的一种职业，更是承担了不可推卸的重大责任。中国古代著名的教育著作《学记》曾经指出：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”教师具有传播人类文化，开发学生智能，帮助学生形成科学正确的世界观和人生观的职能，因此更要用崇高的思想、高尚的情怀去感化学生，引导学生养成良好的行为习惯，并让其在身心，社会技能，劳动方面取得发展。

 

     第二，个性化时代的到来对传统课堂形成巨大冲击

 

     传统教学是以课堂教学为中心的。在传统的课堂教学中，教师的教与学生的学常常是通过以下三种教学模式来开展的：（1）教师讲、学生听的模式，又称为“满堂灌模式”。这种教学模式是最常见的。（2）教师提问、学生回答的模式。这是“满堂灌模式”的一种变式。教师的教学由“满堂灌”变成了“满堂问”。（3）教师板演、学生模仿的模式。这种教学模式一般是教师在教例题或实验课上运用的。然而随着网络化，信息化的发展，每个个体都具有了绝佳的机会和超级影响力，学生不再仅限于传统课堂，有了多种学习方式，接受教育。

      在传统教育中，教师是学习的发起者、组织者、传授者，学生是学习的接受者、学习者，学生必须依赖教师的讲授才能在真正意义上获得对知识的理解和识记。而网络时代的出现，教育的功能、目标、模式和教学方式也在发生深刻的变化，原来以教师为中心、以课堂为中心、以教科书为中心的传统教学正在受到冲击，教师的职能将由知识的传授者变为导引者和点拨者，教学从教师传授式学习走向学生自主式学习、从知识模具化走向知识个性化。

 

    第三，教师职能的转换

 

     个性化时代的到来对传统课堂形成的重大冲击对教师有了更高的要求，教育由记忆型教育转向信息型教育的转变，使其由单纯学习型转向为创造学习型。教师的职能应从知识传授者、权威者转换为学生学习的辅导者、支持者，信息技术则成为教师辅助学生学习的重要工具，从而改变或修正自己的教学手段、教学方式，通过更新教育理念，吸取先进技术使用能力，明确自身角色改变以往传统教育中满堂灌的形式。只

       有不断适应当今网络化和信息化的发展，我们的教育才能成为符合时宜不被淘汰的教育，只有不断提高教师的综合素养，我们的学生才能真正在学校中有所得，有所学。