解放思想——学校传递的思想和内容

一、这是哲学方法的应用。

主要分析大学之前的教育。

二、学校教育的特点。

1、不可怀疑。2、权威。3、缺少辩论。4、通过考试，盲目攀比。

三、这种权威性主要是两个方面。

1、肯定的，歌颂的，美好的，幸福的。

比如爱情，兄弟情谊，爱国之情……爱得像韩国偶像剧里那样，像无数少男少女渴望的那样，在那个学习禁止早恋，于是在内心春心萌动的年代，在那个缺少实践的年代。看着古惑仔，喊着兄弟情。大喊着团结，要友爱要和谐，要尊老爱幼，要平等相待，要无私奉献，天下都是一家人，所有这些思想……

总之，学校教育所歌颂的多是与情有关的，从未教过学生如何生活，也没有歌颂过那些用科技改变世界的人。用情来帮家人，道德绑架。

用分析和归纳，可以发现，其所赞美的共同点，都是情，是精神上的东西。

虽说科技是第一生产力，但是，科学家从未得到过赞美。正如，商人得不到赞美。那么人呢？如果连所做的事，都无法认同，又怎么认同做这些事的人呢？

2、否定的，批判的，丑陋的，邪恶的。

这个可就多了。（1）视钱财如粪土。（2）禁止恋爱，禁止男女之情。（3）不拘小节，不可小心眼。（4）禁止女色。（5）不可贪图享乐。（6）崇尚节俭。淡泊名利。到了极致就是鼓励一身清贫，仇富又希望自己富裕，好虚伪。

同样用分析和综合，可以发现，其所反对的，几乎都是日常生活人所需要的东西，抓住这个共同点。接着，根据这些现象来分析其本质，本质就是否定物质上的东西。

3、把本质总结一下。

鼓励用情来说事，禁止物质享乐。鼓励过苦日子，鼓励快，一鼓作气，禁止过自己的生活。

4、学校的教育从来没有经过讨论，是以一种绝对权威的态度传下来的。

（1）对的，就是对的。不遵守就是错。

所以，谁要是敢违反“肯定的、歌颂的”事物，谁就是不道德、不爱国。

老师上什么课，你是学什么。一直如此，教育不就是老师在前面讲，学生在下面重复在下面抄写吗？老师教的东西是不容置疑的，考试就考这个。

（2）错的，就是错的。

谁去做，就是错。一定要刻苦学习，要把自己的东西分享给别人。

（3）没有为什么。

从来没有人讲里面的道理。我教，你就学。学校教什么东西，你就学习什么。没有人讲为什么要这么做，为什么这是对的，其依据是什么，是谁提出了这些东西。这是一刀切的教育，错的就是错的，对的就是对的，很极端。不可越雷池一步。（我有时候会想，为什么有的人那么极端呢？因为，教育太极端。如果要一个人改变自己相信的东西，那真是太痛苦了。）

没有为什么，教什么，你就学什么，学校教的就是这些。没有人解释，也没人敢怀疑。为什么？依据是什么？

5、提出不同意见是很难的。

（1）不具备那种思想。直言不讳，会被人打击。青少年，本就童真无忌，哪里有那个水平？小学生，懂什么是党什么是科学吗？

（2）老师，是有尊严的职业吗？复杂的文化环境。

四、但事实上，这个世界是没有权威的。

1、权威是什么？

有人说，我就是权威，或者这个是权威。好，那么什么是权威？

（1）权威的定义。

能够知道世间的一切。每个角落，每个时间……从数学上讲，就是知道所有空间的所有事物，所以因素。

（2）现实中口头上的权威。是指对一个人的敬重。当然啦，百度上的解释值得参考，可以对社会的组织和形成更加了解。

2、那么是否真有权威呢？

举个反例。绕着原子核的电子是无法确定其轨迹的，科学家只能用慨率的方法来表示——电子云。好了，那么这个世界有权威吗？至少，这个世界上，没有一个人能说自己能算命，没有一个人有资格说自己是权威。

有人拿出鬼神来说事，上帝知道一切，神仙知道一切。但事实上，据我所知，没人跟神仙喝过茶，并没有实际的根据。有人说，我看见过。眼见不一定是真的，你得问一下对方，请问你是神仙吗？要把对方留下仔细研究，确定其真伪。

3、这个世界有因果关系。

害了人的，一旦对方实力长大，会报复的。当然，豹子吃掉羚羊，是另外一回事。

4、世界，并不存在一分为二的东西。

世界是联系、发展、全面的。中国古代的太极、阴阳、天人合一，皆是这种思想。

五、总结学校教了什么。

1、以一个确切无疑的态度，把一些东西灌输到学生的脑袋里。

2、这些东西，是一些结果。要求人，一定要遵守某些，一定要反对某些，将世界极端地一分为二。用道德和舆论来防止人越界、犯规。

3、学生是缺少实践的，缺少机会去验证，考试考的就是这些。

4、没有思考，没有思维方法。也没有与生活息息相关的知识。没有为什么。

5、教出来的，必然是极端的、不懂生活的人，没有学习能力的人。

六、如果拿着学校课本上的东西去实践，为什么会失败？

1、学校以权威的态度所传递的东西，是一个结果。

教育，已经不是为了让人成为一个完善的人，而是成为了一个竞争的手段。内容无所谓，只要胜过别人就行。

2、这个结果，并不是原因。

有些大师提出某些思想，肯定是有原因的。而这原因，就是为什么，是学知识的时候最应该注意的地方，是源头。有句话叫作，读书要读经典，就是为了吸取最原始的思想，而避免在流传的过程中有所偏差。学校的教育，是经过流传之后的内容，但不是本质。

拿着结果去行动，那个现象去行动，必然导致因果颠倒，必然失败。

3、世界上，没有现成的绝对的结果。

需要实践，需要追源溯本，探索那个最初提出这种思想的人的目的，探索其道理何在，其目的何在。

4、辩证法。

万事皆有两面。在一个人小时候，就把大量的东西塞进ta的脑子里，必然是积累了一些素材。如果只是当作晋升的手段，当然就是学过之后a忘掉，当作花了一点时间装样子。那是人家有门路，有渠道，高瞻远瞩。

那么，积累的这些素材真的没有包含一点道理吗？如果没有一点道理，那么为何不消亡呢？应当抓住机会，追远溯本，跟那些真心为了人类福祉的大师学习，切莫让自己真的耽误了人生，切莫让自己白白消耗了精力。

七、探索背后的道理。

我认为知识的真谛分为3个方面。第一、道理，思维，哲学。第二、美学、音乐、情趣、文学。第三、人的物质方面。

1、学校所传递的精神、情，提倡的思想。

（1）这是一个结果。而且是经过艺术渲染的结果，谁也没有真的见过，谁也没有亲眼见过。历史没有真相，只残存一个道理。

可以根据这个现象知道，那些宣传者是在宣传这种现象美好——为了个人的利益也罢。大多数情况，就是彼此间的经济往来，正常。

（2）但有一点，达到爱情、友情条件呢？达到爱情、友情的目的呢？成为一个国家的目的呢？之前的所有一切都没有谈，而用这个结果来拼命宣传，把人搞糊涂了。

这个世界不是这样的，必须经过相应的途径才能达到这样。

举个例子，韩国偶像剧里啊，那些个痴男痴女爱的是死去活来，这个结局是都么浪漫多么美好啊。是滴，不这样谁看呢？就是要勾起你的需求，你才会看嘛，因为需要爱，所以，才能勾起你的需求和渴望。这跟妓女拉客差不多，有欲望的人就跟着妓女上床了。如果是你情我愿还好，玩玩得了。最怕的是，犯糊涂而爱上妓女了。拍偶像剧，就是为了赚钱而已、图个快乐罢了，图个对艺术的追求，对美的感受。不是有句话吗，你演的真好。不管怎样，都是演啊。

那么如何才能达到传说中的爱情呢？需要问几个问题，你是为了什么？对方是为了什么？条件是什么？答案：你是为了你的幸福，对方是为了对方的幸福，当彼此合拍、经济实力足够你们俩在一起才能活得好。内心的激动和渴望，只是自己的渴望。因为学校的禁止恋爱，导致将情感压抑，缺少实践，从而形成了这种内在的性格，容易产生幻想，这是中国学生普遍的毛病（我猜的），而那些幻想都来自于书本、爱情故事、该死的韩剧、内心的萌动。实际上，就是为了自己的幸福。

（3）那么如何来解释媒体如此赞美爱情呢？

是为了把那么一对配对的男女拿出来，歌颂人的情。实际上，是为了追求自己的幸福，经过奋斗找到自己的幸福，这才是前提。真正的，没有分歧的两个人是不会存在的，人与人是不一样的。正因为有人渴望幸福，这种东西才有卖点，才有人看。唯一可行的办法是，自己靠自己。

不要用无法证明是否真实存在的结果，来说明原因。不会判断的结果，是失败。

（4）可以用此方法来判断什么兄弟、国家、团结……

影视中的兄弟是假的，那些是经过渲染的东西。只有志同道合的人，才能成为兄弟，现实中，只有努力奋斗的兄弟，没有酒肉兄弟。

国家一开始并不存在。自己仔细琢磨，没有必要跟贱人组成一个国家。

团结，难道要跟贱人团结吗？被吃得不剩苦头怎么办？老师，就一定是好货色吗？这年头，老师就不嫖妓吗？

2、逻辑是不符合的。

当粮食不够吃的时候，就是你死我活，猎豹吃羚羊。慈悲，负责，是自己的选择。但是，活着是自己的事情。粮食狗吃不够吃，自己选择。一个人的尊严，来自于自我尊重还有智慧。

3、古人，为什么要宣传这些思想？

当然啦。最开始不止一种思想。只不过是学校里之提到了这么几种。比如，汉朝的时候独尊儒学，其他的也就慢慢听不到了。情可以怡情，人若无情，草木不如。水能载舟，亦能覆舟。

4、学校否定的东西。

不看表面，直接追本溯源去找大师，看看其思想。历史上有不少故事，贪财之人死于非命，贪图享乐的不得好死……一大堆。

这并不是说，不能赚钱，不能吃喝。而是在强调一个度，一种道。

这些事情，有没有发生过，真的无法知晓。都是历史，都是历史，至于有没有历史，也是这些人再说。。。。。。。至于，这些所有可怕的、美好的事情，到底有没有发生过，无人知道。

只是在传递一个道理——哪里有压迫，哪里有反抗，你不给人们一个好的环境，不给人利益，人们就会反抗。至于是否真实地发生或者存在过，根本就不知道，也没有必要知道。

八、道。

回到人的幸福上来。这个世界，充满斗争。