应用型人才的培养之随笔



首先需要思考的问题：什么是应用型人才？
这是一个大问题，没办法很直接的用文字来定义？
许多二、三流高校近几年在重点提这个问题，也在努力着改革向这方面来发展。他们的大体发展思路是不能像一流高校一样，培养学生向着科学研究方向发展；也不能像完全职业高校一样，定向职业化培养，只为让学生毕业后有口饭吃。似乎二、三流高校所培养的学生应介于前两者之间，也即：既不会像一流高校一样只注重于科学理论，也不会像职业高校一样只注重简单的技能，这不失为一个很好的改革思路。然而，理想很丰满，现实很骨感。每年有不少“高不成低不就”的学生毕业，社会上的声音：不是“骂爹”（骂学校没有好好培养学生）就是“训孩”（教训学生为什么不把姿态放低些，“扫大街”也是一个工作呀！笔者就纳闷了：“扫大街”不仅是工作，而且是一个光荣的工作，但国家花上十多年培养出的一位大学生，为什么去干不需要国家培养就能干的事，这不是一种浪费吗？）。无论社会上的声音如何的，现实就是仍有一部分毕业生“闲着”，这类现象被美其名曰：毕业就等于失业！
究竟什么是应用型人才？显然那些“闲着”的毕业生绝对不是应用型人才。笔者认为要真正的应用型人才是显而易见的，其实可以通过接触一段时间就能发现，因为他们之所以能称之为应用型人才，就一定会表现出他们的应用性，他们能在应用方面表现得出来。所以大家只需归类评价一翻就能把总结出来，一位成功的“伯乐”是有一套对应用型人才的评价指标的。就拿大学毕业生来讲，他们毕业的时候是否是应用型人才可以进行如下评价，只要符合其中一点就可以算是应用型人才：
（1）能找到一个高薪职业并不被炒鱿鱼
2009年我有2位学生，刚毕业的时候就进入一家企业，月薪8000元（当时全国大部毕业生的毕业月薪是2000元左右，他们的同学大都也是2000元左右的水平），之后一直混得很不错，这2位学生当时来讲显然可算得算应用型人才；
（2）能真正地解决实际问题
2012年我有另一位学生，毕业后进入一家企业，月薪4000元（很普通的一个水平），和他一起进入该公司的有一些985高校毕业生，当然做相同的事但月薪高也他800元。然而，三个月试用期过后，他直接和上级谈判，因为这三个月他努力表现出自己的能力和水平（做出了不少实际的项目），最终转正后月薪高出大部分同时进入公司的职业（包含985高校毕业生）。
（3）能持续走下去最终成为应用骨干
我有几位2008年毕业的学生，在校期间积极学习了专业应用技术，所以毕业的时候进入了专业技术基层岗位（俗称：码农），2015年秋回校拜访我，已然成了企业的中层技术管理（俗称：部门经理）。
可以说，评价一位专业人员是否为应用型人才不难，难得是培养应用人才和爱惜重用应用人才。作为高校重点对高级人才的培养，二、三类高校特别需注重应用型人才（高级）的培养，韩愈的《马说》中提到千里马变废马的过程，可见培养模式对于人才的培养是多么至关重要，哪个培养模式对培养应用型人才比较有成效呢？虽说有些经验可谈，但形成校级的培养模式非常少见，笔者可能是孤陋寡闻的原因压根没见过。因此笔者不知天高地厚地说：高校们，你们扯淡好几年了！为什么不把一些老师的很好的经验总结一下，不要再无畏做一些重复重复再重复的无用功了！
没有良好的制度谈何改革？所谓良好的制度并不是为了规范而规范的制度，而是规范之后能发展才规范的制度。发展才是硬道理，不是吗？制度需要人去制定也需要人去执行，制定和执行的人都还是应用型人才，结果怎么样呢（目前的情况是不是就是这个问题的答案？）？
笔者不想再扯了，最后以一个例子来结束这次随笔吧!
2012年的春天，阳光明媚，我接了系辅导员给我的一个电话，我班的一位学生三年没有缴交学费，故意不交学费会被开除。实话实说，这个学生的确是故意不交学费，他的学费干嘛去了呢？原来这位学生用自己学费去创业了，他应该花了很多心血，在大学的时候也应该翘了不少课，最终在最后一学期的时候，公司形成了一定规模（拥有三个大巴跑运输，和本地多家工厂有合作业务）。在我看来这位学生还是蛮成功的应用人才嘛。于是我打电话和这位同学联系，这位学生给我第一的原话：老师，我想退学！当时我一听就是一愣，我想：这学生也就一门选修课被挂，其它课程都不错，英语四级也过了，毕业时拿学位应该也没问题的。最后究其原因，学生的想法是等最后一门课程的学分拿到手之后再交学费，辅导员对他的最后通碟是不交学费是开除（或许只是吓一吓）。最我采用“怀柔政策”对学生进行批评教育，学生交了学费以及及时补选修了一门课程最终顺利毕业。从这个故事时我看到了两点：一是学校为在校创业的应用型人才提供了什么？二是应用型人才要着手创业将要面临多少麻烦？