算法之------错排问题

排列组合专题之错排问题

1993年的全国高考试题一改以前数学高考“以知识立意”命题思路，开始明确提出“以能力立意”，这是数学高考改革的一项重要举措，高考数学命题更加注重了对能力和素质的考查，试题设计增加了应用性和能力型题目，其中的“贺卡问题”就属于这方面的一道好题。

贺卡问题：同室四人各写一张贺年卡，先集中起来，然后每人从中拿一张别人送的贺年卡，则四张不同的贺年卡不同的分配方式有：

A、6种  B、9种  C、11种  D、23种

这个问题的情境新颖，无法直接套用公式、法则，主要考查分类或分步计数原理或从反面考虑（排除法）的思想方法，考查分析问题与解决问题的能力，本题以组合数学中著名的“错排问题”为背景，用贴近学生身边生活的“贺卡”来设计问题，显得较恰当。其实，实际生活中的“错排问题”有多种多样，如信封中装错信件或坐错座位等等。

错排问题：有n个正整数1，2，3，……n，将这n个正整数重新排列，使其中的每一个数都不在原来的位置上，这种排列称为正整数1，2，3，……n的错排，问这n个正整数的排个数是多少？

设这n个正整数的错排个数为a_n，为了探求a_n的表达式，我们先从最特殊的情形入手。

当n=1时，由于只有一个数1，不可能有错排，所以a₁=0.

当n=2时，两个数的错排是唯一的，所以a₂=1.

当n=3时，三个数1、2、3只有2、3、1和3、1、2两种错排，所以a₃=2.

当n=4时，四个数1、2、3、4的错排有：2、1、4、3；2、3、4、1；2、4、1、3；3、1、4、2；3、4、2、1；4、1、2、3；4、3、1、2；4、3、2、1，共有9种错排，所以a₄=9.

刚才提到的93年高考试题——贺卡问题，实际上求的就是a₄等于多少？

上面使用的是枚举法，当n较大时，这种方法是很麻烦的、难以解决问题的，必须另辟蹊径，现在考虑用排除法求出1、2、3、4这四个正整数的错排的种数，从中摸索出规律。

对于四个正整数1、2、3、4，这四个数的全排列数为4！。

有一个数不错排的情况应排除，由于1排在第1位的有3！种，2排在第2位的有3！种，……4排在第4位的有3！种，所以共应排除4×3！种。

然而在排除有一个数不错排的情况时，把同时有两个数不错排的情况也排除了，应予以补上，由于1、2分别排在第1、第2位上的情况共有2！种，同理1、3分别排在第1、第3位上的情况也有2！种，……，这四个数中同时有两个数不错排的情况共有种，所以应补上种。在补上同时有两个数不错排的情况时，把同时有三个数不错排的情况也补上了，应予以排除，四个数中有1、2、3不错排，1、2、4不错排，1、3、4不错排和2、3、4不错排共种情况，所以应排除种。

在排除同时有三个数不错排的情况时，把同时有四个数不错排的情况也排除了，所以应补上同时有四个数不错排的情况仅1、2、3、4这一种。

综上所述， 

由以及，我们猜想n个正整数1、2、3、4、……、n的错排的种数a_n的表达式为，下面我们来证明这个表达式。

一般来说，正整数1、2、3、……、n的全排列有n！种，其中第k位是k的排列有（n-1）！，当k取1、2、3、……、n时，共有n×（n-1）！种排列，由于是错排，这些排列应排除，但是此时把同时有两个数不错排的排列多排除了一次，应补上；在补上时，把同时有三个数不错排的排列多补上了一次，应排除；……；继续这一过程，得到错排的排列种数为

计数是一种常见的数学问题，涉及计数问题的另一种思路是运用递推方法，应该说，利用递推方法是解决计数问题的重要方法，下面我们再用递推关系求a_n的值。

由题意a₁=0，a₂=1，当n≥3时，在错排中n必不在第n位，设n放在第k位上（1≤k≤n-1），则第n位上有两种可能：

（1）如果第n位上不是k，那么把第n位看作第k位，将n以外的n－1个数进行错排，错排个数是a_n-1；

（2）如果第n位上是k，那么除n和k以外的n－2个数的错排是a_n-2，

所以n在第k位上的错排数共有a_n-1＋a_n-2，由于k可取1、2、3、4、……、n－1共n－1种取法，所以n个数的错排个数，其中n≥3.

下面我们来求数列{a_n}的通项。

 

 

 

综上，错排可以用下面两种方式计算：

1）公式：

2）递推：a₁=0，a₂=1，当n≥3时，