【幼儿成长教育：强迫与自主】现在…

【幼儿成长教育：强迫与自主】现在绘本阅读流行起来，专家们常说的“过早让孩子识字会阻碍孩子对图画的感受力”，我自身体验来说觉得有一定道理，但是这个陈述也忽略了很多更细微的变量。比如：是过早【要】孩子识字，还是孩子过早自己学会了识字；是对感受力【减弱】了，还是采用了另一种形式去感受。

拿我自己来说，我识字早（三岁），自学，学会了之后基本就只看字书了，不喜欢看画书，因为觉得画书能传达给我的信息更少，即使手头有画书，也基本上只看字的部分，不会去看画，而且觉得画阻碍了我看字。这点上来说，可以看作“识字能力阻碍了我对画的理解和感受”。

但是，不喜欢看画还有一个很重要的原因是，我觉得作者画的跟我想的从来不一样，而且他的画还阻碍了我自己在脑海里的想象。文字是一种留出了很多空白的媒介（交流光靠文字容易产生误会也是因为这个原理），所以也就给阅读者留出了很多自己操纵的空间。

一段文字，不同的人脑海中形成的图像是千变万化的，同一个人不同时期形成的图像也是千变万化的。但是如果图像已经被画出来摆在纸上了，这个时候就只能跟随作者一个人脑海中固定的一种图像了，这种感觉就是我不喜欢的“画阻碍了我看字”的感觉。

我觉得这一代的家长可能有我这种经历的相对较少，较多的是小时候被成人以自我为中心的“开发”了儿童智力，并且体会到了这种过早开发给自己带来的精神上的不快和认知上的负面影响。

但之后发生的却是，从强迫识字到强迫不识字，“不要过早识字”从对智力开发的抵抗变成了新的智力开发（忽然想起了喂孩子法从强迫勺喂变成了强迫BLW，好孩子标淮从服从能力强变成了领导能力强。这么多育儿中的事就像一面面镜子互相照着，有趣吗？），于是现在流行的是四五岁孩子已经对认字产生了极大的兴趣、但家长极力回避孩子接触。

当然，也有家长是纯粹担心这真的会像专家说的那样，阻碍孩子艺术方面的发展。这让我想起我之前转过的一个微博，三个小孩画画，前两个孩子画的色彩浓重、没有具体形态，后一个孩子用色谨慎、事物描绘写实。po主说，前两个孩子画的好，后一个画的不好。但是仅在十年前，前两个孩子的画会被评为不好，后一个会被做成范例。

画画舞蹈音乐运动是新的语数英。创造力想象力批判性思维能力是新的考试能力。

 

过去，家长希望孩子会学，于是在学上做文章。现在，家长希望孩子会玩，于是在玩上做文章。时代对好孩子的标淮一直在变，不变的是家长希望孩子成为标淮好孩子的心。

有人可能会觉得，那家长不是怎么做都错？当然不是，如果家长脱离自己的包装和想象、真正看到孩子，那基本怎么做都错不了。

ps.尽量不带自己包装和想象的去看到别人，我以为是任何亲密关系中大家舒适相处的办法呢。

（大湿兄口碎榴莲）