SAL文档读后感

理论：

可理解性输入
1.当整体能力达到一定程度后，再拓宽题材的范围。
大家应根据自己的喜好和手边接触到的材料，集中听一个或者几个人的声音，同一题材和话题的讨论等。
2.误区
要有语言环境,多跟外国人交流，最好是能出国，不久自然就能会说了。

学习外语要多记多背，也就是说是用记忆学语言。

想纠正发音，一定要专听和模仿纯正的发音，比如BBC或VOA那种。

要学习外语语法，如果语法熟练，说句子就正确了。

要有一定词汇量，要大量背单词。

学外语必须非常刻苦，长时间反复练习。

3.纠正发音

发音不准主要不是嘴的问题，而是耳朵的问题。成年人的耳朵听音不准，听不准一个不再自己母语语音范围内的新标准发音，也听不出自己和标准音的区别，以为自己已经发到标准了，其实还有差距。（纠音，是口音，不是错误的发音，现在有很多人的发音是错误的）

4.哑巴英语

翻译。正常说话速度是每分钟120到180个字左右，英文中文差不多，一般一句话两秒种就结束了，说话是一句连着一句的。两秒长的一句话，就算所有单词都会，发音语法都没问题，但需要把所有英文字都翻译成中文才明白（还别提分析语法），那需要多长时间？至少四、五秒。这时大家第二句话没听见，第三句都到一半了。

5.英语思维

禁止思考语法规则。翻译和语法不但不能帮助提高交流能力，反而阻碍英语思维。

6.英语环境

并不是多听就能多懂。之前不建立好音图映射，那你的输入就是无效的，一段对话，你听一辈子也听不懂。这和听噪音没有什么区别。

7.音图映射

成人学习语言的过程是：记忆——记忆区——知识

儿童的语言获取过程是：猜测——形成条件反射——建立语言区——实现语言思维

把语言思维转换为图像思维，并不是靠记忆，更不是靠翻译，在生活经验中能得到更好的体现。

方案

克氏理论

1.acquire和学得差异假设（The Acquisition-Learning Hypothesis）

成人是通过两条截然不同的途径逐步掌握第二语言能力的。

第一条途径是“语言acquire”。

第二条途径是“语言学习”。

“学得”派认为外语靠理性学习，“获得”派认为语言能力应该是下意识自然获得的，理性学习不正确，尤其不能实现交流。

2.自然顺序假设（The Natural Order Hypothesis）

3.监检假设（The Monitor Hypothesis）

4.输入假设（The Input Hypothesis）

把注意力集中于对意义的理解而不是对形式的理解时，才能产生acquire。

只要acquire者能有足够的理解输入时，就自动地提供了。

5.情感过滤假设（TheAffectiveFilterHypothesis）

6.可理解输出Comprehensible Output

解读沉默期：

这里的沉默，并不是要求咱们只听，不出声，请注意，出声跟读模仿和自己说英语是两个完全不一样的概念！恰恰相反的是，沉默期咱们应该在集中注意力听完音频多次（一般5次以上）之后，需要我们大量地大声地发声模仿训练，这样做的好处之一：是促进咱们的听力。找到自己的声音和原音频不一致的地方。好处之二：更好地训练咱们的注意力和模仿能力、口腔肌肉的记忆能力。好处之三：大声的跟读模仿、会极大地调用咱们的情绪，让咱们出一个很高的情绪状态，这样语言学习的效果最好！