《知道做到》有感

一个人的名字

有这样的一个说法：自从有了互联网知识，才有了更多的和互联网有关行业的兴起，才更加促进了互联网知识更进一步发展，总而言之这是一个知 行 知的过程。

你支持这样的观点吗？有这样一个人，他当初就是这样认为的。他推崇一位明代的思想家王阳明，更是对这位思想家“知行合一”的理念表示赞同和欣赏，这个人原名叫陶文浚，这位陶文浚先生对于这样的思想有深刻的感悟，所以他给自己改了名字叫做：陶知行。但随着时间的慢慢积淀，他渐渐发现，一切事情都要追根寻源。就像互联网的发展，如果再进一步问，互联网的知识又是哪里来的呢？它一定不是凭空出现的，它是无数次的有计划有规律的进行多次尝试和实践的结果，并把它总结，得出来的经验。与其说是知行知 ，不如说是：行知行。一个挂着“知行”的招牌，却打着“行知”的旗号，所以是时候再改一下名字了，所以他挥笔，把自己的名字改成了：陶行知。没错，他就是我国著名的教育家陶行知先生。在他看来：行是知之始，知是行之成，行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

但是在知道和行动中总是普遍存在一个巨大的鸿沟，好像很难跨越过去。在一个传奇商人菲尔.莫雷和“作家”之间有一段有趣的故事，在他们看来这是“缺失的一环”，没错，人们在学到的和时间做法之间有一巨大的鸿沟，知识来的好似非常的容易，但是并不会实际改变行为。在肯.布兰佳、保罗.梅耶和迪克.卢赫的《知道做到》一书中展开了讨论，让我们来看看书中商人和作家讨论出来的结论和方法。

无法完成从Know-How到行动的原因

1、知识量超负荷——拥有的Know-How过多

2、不恰当的过滤系统——消极性过重

3、不适当的学习方法——坏习惯

我们分别针对这3点原因，来举几个例子，并针对性的找到解决的办法，在这些例子中看看，在这些例子中能否看见自己的影子。

第一条：知识量超负荷

比如，看书只是看一遍，经常性的泛读一些书籍，不断去接触新信息，这样就不断的使之前看过的被遗忘。2个解决办法，一个就是：间隔性的重复；另一个是少而精理论：对相似或相同的书籍内容进行多次的翻阅，而且每次的阅读都要有不同的事情要去做，比如，第一遍可能是泛读，第二遍可能侧重点在理论知识点和词汇，第三遍可能会做整理做总结，第四次以后会伴随着一些分享，这样做一些重复不断可以加深自己的理解，而且在很多方面都在潜移默化的改变。

所以，针对这一点，我们的日常学习中，笔记的整理，是一个很好的提升的点。在我的笔记里，可能有很详细的分类，可能有很多的内容，在平时，随时随地的记录，但是，记录下来了，却没有整理，笔记还是那样的杂乱无章，可能自己再去看都看不懂。所以，定期的处理自己的笔记，把自己的笔记整理的精炼有条理。

第二条：消极过滤

比如：初当师父的我，也会不自觉的有这样不合理的认知，在学习中，可能会要求我们的徒弟列出自己的学习计划，并要把计划随时更新和每日的情况发送给师父们。当约定计划时间到时，徒弟们会发给自己的师父或者亲近的小伙伴们自己的完成情况，这种情况也可以理解成，通过自己的努力来赢得关注，或者从师父同学那里寻求表扬和认可。但有的时候，倾向于严格的师父，可能会强调“消极”的事情，比如：你哪里本来可以做的更好，这个项目还有这样这样的错误，或者怎么又没有完成，是不是又拖延了？！而当徒弟表现好的时候，认为那是理所应当的，认为可能鼓励了她就会骄傲，所以选择什么都不说，或者简言而过。但这样并不是说徒弟有做的不对的事情不能纠正他们，但是积极的行为更加需要得到强化。

这里还涉及到了一种思维方式：名字叫：绿灯思维。绿灯字面含义我们都知道是通行的意思，也就是当交流或者开会的时候，在他人提出了自己的观点或者看法的时候，尽量的表示对提议的肯定和可行的地方，这样会营造出一个积极的创造性的讨论氛围，在适当的时候可以启用黄灯思维。自己给出积极的反馈，也会更多的得到积极的效果。设身处地的想，当我们做了努力和改变却没有人发现和鼓励时，是不是会开始产生怀疑？而且我们自身可能也开始用批判的眼光看待周围的事情，这是一个恶性循环。

所以，针对这一点，我们可以落实的，身为师父：就是多发现徒弟提高的地方，做一个积极的聆听者，突出和强化积极的行为。身为徒弟；那就尽可能的和师父交流，谈谈你的想法，做到从拒绝到吸收。

第三条：不适当的学习方法

比如：刚刚在第一条中提到的，知识超负荷中提到了一个例子，就是我们生活中的笔记，笔记我们每个人，从上学开始，就伴随着我们，老师课上要求大家做笔记，考试的时候错题有错题笔记，各种各样的笔记，很多。但是对于我们的笔记，我们有定期的整理和温习更新过吗?这个是知识超负荷的一个表现同时，也是我们学习方法的不适当的问题。相信，对于知识网这个词大家都不陌生，那怎么让我们每天学习的知识点，在时间的积累下，可以变成一张网呢？重要的一个学习方法就是知识跟进。

所以，在实行跟进的前提是我们要有一份比较周密的计划。在我们接触了新的理论或者学习方法之后，没有很好的计划把它去尝试落实下去，那么我们就又会很快回到我们的老习惯中去，这就是我们的知道，但是做不到。我知道有这样好的学习方法，我知道我如果这样学，可以有所进步和提升，但是，没有跟进去做，就只停留在了知道的阶段。

串联的力量

我们从上面的三点，可以找到了问题的所在，但所有的原因，都不是单独存在的，他们可以形成一个闭合的环，串联起来。

举一个简单的例子：起初米老师向我们推荐快速阅读的学习方法，首先这是接触到了一个我们从没有接触过的新内容。在我们自己的角度考虑，当在听到这个新的事物的时候，我们点亮自己的绿灯思维，先做到不拒绝。接着，米老师告诉我们自考学习，要用这样的快速阅读的方法，每次讲到自考学习的方法的时候都会重复快速阅读的重要性，快速阅读的好处，有效的用间隔重复来减少了知识的超负荷，突出这样的学习方法。再站在我们的角度考虑，为了有效的完成这样的自考学习，我们要为我们的自考学习制定相应的计划，有组织的不断的去跟进学习的进度，自组织社会化进行交流分享，在分享的过程中，我们不断的强化积极的方面，重点突出我们学会了什么，和对方进行交流分享。这样我们的快速阅读在自考学习这样的期间得到了有效的应用。

这样是不是有效的实现我们我们知道，而且可以做到。但是，生活中，我们一直在不断地接触这新的事物，我们要把这样的新事物，不仅仅是停留在一个我知道，我写过的阶段。首先绿灯思维接受他，接着马上跟进，看看有没有可以实践的点做出相应的规划，然后间隔性的重复，可以选择把重复的时间也做在规划里，最后，我们要对我们每一次对规划的总结强调它积极的方面。

从陶行知先生的名字我们可以看出，对于行的重要性。我们生活在这个信息量爆棚的社会环境下，随时随地我们都在接受或者发出着最新的讯息，如何让这些讯息不成为我们的过眼云烟呢？怎么应用它，让它改变我们的旧习呢？让它不再成为我们的焦虑呢？去做吧，从每一个小的地方开始做起，就先从接受它，相信自己可以做到开始！