SLA文档感受

这一段时间进行了SLA英语文档的学习，来跟大家谈一下自己感觉跟以往不同的地方！

对英语学习的误区：

1．要有语言环境,多跟外国人交流，最好是能出国，不久自然就能会说了。

2．学习外语要多记多背，也就是说是用记忆学语言。

3．想纠正发音，一定要专听和模仿纯正的发音，比如BBC或VOA那种。

4．要学习外语语法，如果语法熟练，说句子就正确了。

5．要有一定词汇量，要大量背单词。

6．学外语必须非常刻苦，长时间反复练习。

用什么方式学都可以成功，这一点错儿都没有，也根本不必争论。本文没有否认这一点，也没有说非得怎样做才可以。

但如果不讲策略，只是简单一句：刻苦学，多听、多看、多用，那还是没有效果的，

再就是对沉默期的一些误解，刚听到沉默期这个概念时，只是单纯理解字面意思。其实不然，沉默期，不是不允许出声。而是不建议你开口自己说英语！我们需要通过出声模仿、跟读来训练我们的耳朵，提高自己对听力的辨析能力、增强我们的过程反馈。

解读沉默期：这里的沉默，并不是要求咱们只听，不出声，请注意，出声跟读模仿和自己说英语是两个完全不一样的概念！

恰恰相反的是，沉默期咱们应该在集中注意力听完音频多次（一般5次以上）之后，需要我们大量地大声地发声模仿训练，

这样做的好处

一：是促进咱们的听力。找到自己的声音和原音频不一致的地方。

二：更好地训练咱们的注意力和模仿能力、口腔肌肉的记忆能力。

三：大声的跟读模仿、会极大地调用咱们的情绪，让咱们出一个很高的情绪状态，这样语言学习的效果最好！

结论：在沉默期，我们大量地、大声地进行发声模仿训练，能够很大程度提高英语学习积极性，提高英语听力的辨析度，为咱们后期的正式自己开口说英语，打下一个非常坚实的基础。

下面跟大家分享下克拉申博士的五个假设：

1.acquire和学得差异假设（TheAcquisition-Learning Hypothesis）——情绪、态度的影响是语言学习效果的决定性因素

 2.自然顺序假设（The Natural Order Hypothesis）——语言的掌握不是通过翻译和记忆，而是与思维，概念或图像建立直接联系

 3.监检假设（The Monitor Hypothesis）——语法的掌握是下意识的过程，不应该通过有意识地学习

  4.输入假设（The Input Hypothesis）——要注重理解和含义而非结构

  5.情感过滤假设（TheAffectiveFilterHypothesis）——需要建立外语思维

最关键的是提供可理解输入、输出条件！！！