外语学习的真实方法与误区22

 增长期 Getting Serious
这一时期的主要任务是语言难度和量增长。重点还是听力，但可以开始有针对
性地说英文，同时需要进行阅读（但主要并不是为了学习如何阅读）。这一阶段
结束 时，可以说已经能够进行正常交流和阅读了。（外企一般职位面试，出国
求学，国外生活和从事一般技术型工作等可以应付。一般听英语新闻困难不
大，看原版电影 可听个大概）。在这一阶段初、中期的中国同学数量比较多，
但往往时间拖得过长，同时遇到的困惑也比较多。我们前面刚提到，尤其在这
一阶段，每个人必须根据 自己的情况，制定最适合自己的学习策略。学习策略
的好坏，直接关系到学习效率和成功与否。
如何制定有效语言学习策略的方法和技巧，是近年语言学研究最关注的课题。
语言研究出现的两个趋势，第一个我们前面已经涉及，即外语学习跟二语学习
区别逐渐 被缩小。本来一个是指语言学习者在国外的外语环境中学习目标语
言，另一个是指在自己母语环境中学习第二语言。但研究者逐渐意识到随着社
会的发展，二者之间 的差异逐渐减少，而两者的共性却是最令人为关注的问
题。比如我们提到的出国人员数量的增多，而到了国外外语环境中的成年人，
在自然语言环境学习外语时碰到 的困难依然很高，甚至很多都是跟原来在母
语环境中的情况是相同的；而另一方面，在母语环境中的学习第二语言者，随
着语言资料的日渐丰富，计算机技术的发 展，影视产品的增多，互联网的普
及，在自己母语环境中接触多种形式外语表现方式的条件也越来越好，在自己
国家掌握二语的形式和手段也越来越丰富。所以本文 根据这一情况和一些新
的研究趋势，以及对在国外同学学习语言遇到的困难进行分析，不对外语和二
语做严格区分，更着重分析共性问题，同时分析应如制定学习策 略。
从七十年代开始的第二语言学习策略研究，使语言教学者的关注从以教师为
中心的“如何教”转变为以学生为中心的“怎样学”。最新的语言学习方法
Learner-Strategy Approach，更是一个以学习者为中心，了解每个学习者
不同阶段特点，以分析和“制定学习策略”为核心语言教学方式。语言学习策略
的研究，通过对语言 学习成功者和不成功者的大量实验数据，给语言学习提
供了非常具体而参考要素，直接指导教师和学生成功制定语言学习策略。其实
简单来说，还是要在遵循语言悉 得的原则的基础上，根据自己的学习特点指

定最佳方案。个人的年龄，个性，文化背景，思维习惯，学习方式等因素都直接
造成个体外语学习的方法的巨大差异。
你是什么“学”型？
每个人都有自己独特的学习方式。尽管二语悉得并不提倡有意识的“学习”外
语而应该更多通过可理解性输入，下意识掌握语言能力，但“学习”能力对成年
人掌握 外语的影响既无法避免，也不应该成为敌对因素。成年人正是因为学
习能力强，所以应该充分利用该特点对掌握外语起促进作用。
对学习类型有各种分类法，但简单来讲是这三大类型：
视觉类型Visual Learner
学习者在借助看到视觉学习时效果最好。这种学习类型的人比例最多，高达
70%。他们的一些外部特点是:
很专心盯着老师的脸；
喜欢通过看文字，图表来获取信息；
很容喜欢通过“看”来“认出”文字
喜欢记笔记和用笔写出自己的思路
通过回想在某内容书页上的具体位置和形式来回忆信息
听觉类型Auditory Learner
通过听觉学习效果最好。这类学习者大约占20%。他们的一些特点是：
喜欢老师用讲话来描述事情
喜欢对话，讨论和表演
通过“说”来理清思路和解决问题
通过声音和旋律来回忆信息
运动类型Kinesthetic Learner
通过肢体运动学习效果最好。这类人大约有10%。特点是：

通过各种活动学习效果最好
长时间坐着不动很困难
使用动作辅助记忆
关于上述比例是否在总人口中是否如此存在一些争议，而且学习类型本无优
劣之分，但是我们的学校教学系统和考试方式很容易把运动型学生最先淘汰
掉，纯听觉类 型者也有一些困难，所以视觉类型的学生数量较多。当然，很多
人并不是绝对只有某一学习类型，或者是某一类型的学习者有时也采用其他
学习形式，但运用各形式 的自如度明显有区别。
测试自己的学习类型方法比较简单，一般通过问卷调查就可以判断。请大家上
网去测试一下自己的Learning Style。（Learning Style免费测试网站很多，
一般都是英文的，但很好懂。有的20题，有的上百题，还细分小类别，但基本
上是以上三个类别。找个容易的做就好了。）了解了 自己的“学”型，为以后选
择学习方式做好准备，我们后面会用到。